兒子不是那種內(nèi)向、敏感的孩子。但是最近我發(fā)現(xiàn)他有些害怕老師，沒有吃早飯、尿了褲子之類的事都不敢跟老師說，我該怎么引導(dǎo)？

親貝網(wǎng)育嬰專家：孩子出現(xiàn)這樣的反應(yīng)，很可能和幼兒園里正在建立某些新規(guī)則，或者幼兒園換了老師，有些新的工作方式有關(guān)。少說話，有時(shí)是出于對(duì)自己的保護(hù)?？礃幼?，你的孩子開始變得敏感起來了，至少他很在乎老師的要求和老師對(duì)他的評(píng)價(jià)，或者很希望成為老師心目中的好孩子。

問題是，孩子認(rèn)為老師心目中的好孩子是什么樣呢？不多事，還是其他什么？也許我們可以和孩子交流一下這個(gè)問題：今天老師表揚(yáng)誰了？怎么說的？今天老師批評(píng)誰了？為什么呀？老師今天講什么故事啦……這種聊天至少可以幫你了解孩子心目中老師的要求到底是什么，孩子的判斷是否準(zhǔn)確。

有時(shí)候，孩子會(huì)根據(jù)幼兒園發(fā)生的一些事情來得出自己的結(jié)論。這個(gè)結(jié)論有一定的根據(jù)，也可能具有片面性。所以，父母對(duì)孩子的話不可不信，也不可全信。

了解了這些基本情況后，我們可以從這幾個(gè)方面入手來幫助孩子：

1.和老師多溝通。有時(shí)，就是簡(jiǎn)單地和老師聊上幾句，對(duì)你掌握幼兒園的活動(dòng)情況，對(duì)讓老師了解孩子的個(gè)性，有針對(duì)地幫助孩子也非常重要。另外，如果老師做了努力，讓孩子獲得了什么進(jìn)步，也要及時(shí)反饋給老師，這對(duì)老師的繼續(xù)努力絕對(duì)是積極強(qiáng)化。

2.幫孩子尋找反例。前面提到，孩子的結(jié)論有可能具有片面性。這時(shí)我們告訴他，他的結(jié)論錯(cuò)了，他根本不會(huì)接受。因?yàn)楹⒆又幌嘈抛约旱母杏X，“道理”對(duì)他好像很遙遠(yuǎn)。我們可以繼續(xù)通過和孩子的對(duì)話，引導(dǎo)孩子去觀察,班上那些愛表達(dá)的孩子是怎樣獲益的：他們說什么了？怎么說的？然后老師是怎么做的？如果他們不說，會(huì)怎么樣？

3.和孩子一起進(jìn)行角色游戲。你和孩子，再加上幾個(gè)玩具娃娃，就可以玩起幼兒園的角色游戲了。要請(qǐng)你的孩子來當(dāng)老師，讓他來組織活動(dòng)，對(duì)你和娃娃提出要求，你也可以模仿不同性格的孩子，看看“老師”會(huì)怎么做或者讓“老師”體驗(yàn)一下，如果大家什么都不說，“老師”會(huì)有多難。