樂樂和爸爸媽媽一起去劇院聽了兩個(gè)小時(shí)的音樂會(huì)──第八屆北京國(guó)際音樂節(jié)開幕式。小提琴主奏是莎拉?張。

讓一個(gè)5歲零3個(gè)月的孩子聽高雅的音樂，不僅堅(jiān)持聽下來，而且是快樂地聽，其難度是可以想象的。

我事前做了點(diǎn)準(zhǔn)備工作：為了給孩子一個(gè)不同的感覺，我讓樂樂穿上了去年過年時(shí)買的唐裝(平時(shí)上幼兒園沒有機(jī)會(huì)穿)。我也穿了一件唐裝上衣和長(zhǎng)裙。爸爸因?yàn)闆]有唐裝，只好穿西服了。誰不喜歡漂亮衣服呀？樂樂換衣服的時(shí)候，動(dòng)作比以往任何時(shí)候都麻利。

為了吸引孩子的注意力，等找好座位，我們首先觀察音樂廳，包括屏幕上的字幕提示、安全出口、座椅能夠合起來等特征。

其次觀察樂池里樂器的擺放特點(diǎn)，比如主奏小提琴在左邊，其他小提琴和中提琴、大提琴在右邊，還有大鼓、圓號(hào)、小號(hào)、笛子等在后排。

再者觀察服裝：指揮穿的是燕尾服；男演員都穿一樣的服裝；女演員則不同，有穿裙子的，有穿褲子的，但都是黑色的。主奏穿的裙子最漂亮，是紅色的晚禮服。順便就告訴孩子什么是晚禮服、燕尾服。

觀察到主奏獨(dú)奏時(shí)，指揮就等待。于是講講指揮的作用。(樂樂說：我只能看到指揮的屁股。)

一起欣賞音樂的旋律。有一個(gè)樂章開始時(shí)節(jié)奏慢、旋律輕，我提醒孩子是不是小鳥起床了。孩子隨后的想象力在延伸，隨著旋律，我們感覺到老鷹來了，它們?cè)趹?zhàn)斗……又一個(gè)樂章，開始有鼓的演奏，好像有動(dòng)物從遠(yuǎn)處走來，很慢，漸漸靠近我們。我問孩子是駱駝還是獅子，孩子說是駱駝……又一個(gè)樂章開始，氣勢(shì)宏大，我感覺它們打起來了，可是孩子說，奧特曼來了，他是最強(qiáng)大的。

因?yàn)榈綀?chǎng)晚了些，沒有看到節(jié)目單，雖然我們不知道演奏的曲子名稱，但我們用自己的感受來理解音樂，也就達(dá)到了享受音樂的目的。我們一直是交頭接耳，極小聲地說話，學(xué)會(huì)了照顧周圍的人。但孩子在聽到他認(rèn)為的奧特曼那個(gè)樂章的時(shí)候，隨著旋律手舞足蹈空手“演奏”起來。他一定會(huì)感染我們后排的觀眾的。我想，如果后排這個(gè)觀眾也理解了音樂的含義，一定和我們一樣投入，而不會(huì)責(zé)怪孩子擋了他的視線。

其間，我觀察到樂樂常偷眼看我的表情或者情緒，我立刻在他的小臉上親了一下，或許孩子正需要我的支持和鼓勵(lì)呢！

我發(fā)現(xiàn)，欣賞音樂就像欣賞一幅畫一樣。同一幅畫，不同的人看，會(huì)有不同的感受；同一個(gè)樂章，不同的人聽，應(yīng)該也有不同的感受。只有這樣才能真正享受音樂。這是我今天悟出的“道理”。

我想，如果沒有樂樂在旁邊，我不會(huì)有這樣的感受，我可能也會(huì)“睡著”了，因?yàn)槲也辉倬哂兴菢拥南胂罅?盡管我能聽出小鳥來，但后面的我就聽不出來了)。

我又想，無論我們帶領(lǐng)孩子走進(jìn)哪一個(gè)“領(lǐng)域”，只要我們用心安排或者說策劃，孩子就能夠根據(jù)他當(dāng)時(shí)所具有的能力去感悟、去探索、去體驗(yàn)快樂，就會(huì)對(duì)這個(gè)“領(lǐng)域”感興趣。雖然這個(gè)用心的安排以后很難或者很久才會(huì)再現(xiàn)，但在孩子大腦里會(huì)留下深刻的印象的，這會(huì)對(duì)他的生活產(chǎn)生一定的良好影響(因?yàn)槲易约壕陀辛撕芏嗟母惺?。

那一晚我睡得很香，因?yàn)槲矣眯墓ぷ?，很累了；更因?yàn)槲业呐κ购⒆訋ьI(lǐng)我感受到音樂的無窮魅力，真正聽懂了一場(chǎng)音樂會(huì)！