保育員必須適當(dāng)引導(dǎo)孩子具有創(chuàng)造性的活動(dòng)，努力創(chuàng)建1 個(gè)快樂的集體。這個(gè)時(shí)期"集體"的含義，不可機(jī)械地進(jìn)行理解，無(wú)論如何都必須把孩子的需要放在第1 位。1 名保育員往往要照管十五六個(gè)1 歲以上至3 歲間的孩子，因此從保育員的角度來(lái)講，恨不得把這些孩子組成一個(gè)集體來(lái)照管。

在快樂的集體當(dāng)中，集體成員必須相互了解，彼此建立起一種和睦的人際關(guān)系。1 歲半到2 歲之間的孩子，能夠識(shí)別同伴，相互幫助的人數(shù)最多不會(huì)超過5～6 人。1 歲半到2 歲孩子所組成的集體的大小，取決于孩子們創(chuàng)造性的活動(dòng)需要的伙伴。秋千、攀登架等游戲器械一般在制作時(shí)是沒有年齡區(qū)別的，但最好能夠根據(jù)它的大小和安全性分成幾個(gè)型號(hào)。通過利用這種游戲器械，孩子們就會(huì)更好地理解團(tuán)體的含義。

要在搭積木、玩砂子、玩水、推小車等游戲當(dāng)中充分發(fā)揮孩子的創(chuàng)造性，就要鼓勵(lì)他們和同伴一起創(chuàng)造快樂?？鞓返募w是在創(chuàng)造的喜悅巾建立起來(lái)的，只是一味地讓他們循規(guī)蹈矩，不會(huì)組成真正意義的集體。

如今一提到2 歲兒童的集體生活，經(jīng)常會(huì)把遵守集體規(guī)則作為成功的標(biāo)準(zhǔn)。

這反映了日本集體保育思想中不夠成熟的一面。對(duì)于2 歲孩子，保育員們要盡自己最大力量，總?cè)フf"按順序"、"按順序"來(lái)防止孩子擁擠和加塞兒，以免引起沖突；為了防止?fàn)帗屚婢?，也只是說"借給他"，以保持和睦和安靜。這樣做只是讓孩子被動(dòng)地適應(yīng)日本保育園"洗手水龍頭不足，玩具數(shù)量過少"等等不完善的條件而已。但是，保育園應(yīng)該是最為快樂的集體，才能引導(dǎo)兒童，融入到集體生活中去。因此，必須根據(jù)孩子們創(chuàng)造性的不同，從孩子們的角度來(lái)建立快樂的集體。2 歲的孩子必不可少的不是"遵紀(jì)守法"的觀念，而是比獨(dú)自玩耍更有意義的興趣盎然的集體游戲。為了給2 歲的孩子建立一個(gè)快樂的集體，必須供給他們更寬敞的游戲場(chǎng)所和更多的玩具及游戲器械，必須盡可能地到園外散步，培養(yǎng)孩子的伙伴意識(shí)。最好不要讓孩子長(zhǎng)久地排隊(duì)等候，為此必須置備充足的園內(nèi)設(shè)施。利用多種多樣的游戲器械，更好地鍛煉孩子的身體。伴隨著孩子運(yùn)動(dòng)能力提高，游戲內(nèi)容的豐富，集體生活的樂趣也越來(lái)越大。因此，致力于創(chuàng)造最佳游戲氣氛的保育員，是最具創(chuàng)造力和人格魅力的引導(dǎo)者。

如果保育園飲食可口，那么和大伙聚餐的快樂也是集體生活的一大樂趣。至于保育員和孩子們的比例，l0 個(gè)1 歲半到2 歲左右的孩子配備2 名保育員是比較合適的。