社會(huì)適應(yīng)能力分兩個(gè)部分：（1）與人交往，適應(yīng)社會(huì)；（2）生活自理能力。

不同年齡的兒童有不同的與人交往的方式，正常兒童從出生到成年要經(jīng)過三個(gè)階段：

第一階段是無(wú)自我階段，大約在1歲以內(nèi)。在這個(gè)階段內(nèi)，嬰兒不會(huì)分辨自己與環(huán)境；

第二階段是自我中心階段，大約在1~3歲之間，在這個(gè)階段內(nèi)兒童認(rèn)為一切都要滿足"自我"，為"我"服務(wù),只站在自我的立場(chǎng)來與他人交往,以為自己看見的也是別人看見的，自己需要的別人也準(zhǔn)會(huì)知道;

第三個(gè)階段是能站在他人立場(chǎng)上來想問題的階段,大約從3~4歲開始,兒童與他人的交往出現(xiàn)了一個(gè)全新的方式，能站在對(duì)方的角度來想問題了。

生活自理能力包括的方面有：自己進(jìn)食(用勺或用筷子)、自己穿脫衣服、自己去大小便、自己洗漱等。能完成這些行為與生理成熟，社會(huì)要求和訓(xùn)練與否有關(guān)，因此某個(gè)行為出現(xiàn)的月齡差異較大。

弱智兒童由于其智力障礙，加之社會(huì)上其他人對(duì)他們的不理解，因此他們適應(yīng)社會(huì)的能力很差。表現(xiàn)在：

（1）見人退縮——這是由于家長(zhǎng)不常帶他們出門與人接觸造成的。

（2）行為幼稚，在不可笑的場(chǎng)合也會(huì)放聲大笑；愛與比自己年齡小的孩子玩，玩的內(nèi)容也只適合比自己小得多的兒童。

（3）情感多變，剛才還在哭，但一會(huì)兒功夫不知因?yàn)槭裁淳蜁?huì)破涕為笑了。

（4）行為不知深淺，不懂得有些物品是別人的，不能隨便亂動(dòng)。當(dāng)有陌生人來家里時(shí)，他往往先躲在一邊，過一會(huì)兒，卻會(huì)突然出來，打開人家的包，把東西都扔出去。

（5）看不懂別人的表情，常常要用手比劃才能夠知道成人不許他干什么。

（6）不懂得玩藏貓貓，發(fā)現(xiàn)親人不在跟前就會(huì)哭。

在生活自理方面，也表現(xiàn)得幼稚。自己吃飯，自己坐便，自己穿脫衣服等能力往往比同齡兒童晚兩年才會(huì)出現(xiàn)，還做得不好。

研究證明，對(duì)弱智兒童加強(qiáng)早期訓(xùn)練是非常有效的，可以使弱智兒童的社會(huì)適應(yīng)能力表現(xiàn)出比較大的進(jìn)步。家長(zhǎng)要堅(jiān)定信心，既要正確認(rèn)識(shí)弱智兒童自身發(fā)展的規(guī)律，不要急于求成，又不要放棄訓(xùn)練培養(yǎng)。這樣也會(huì)逐漸增加兒童自身的能力。