孩子的語言表達(dá)能力和表達(dá)方式的形成是一個“社會學(xué)習(xí)”的過程，孩子不斷地向周圍的人學(xué)習(xí)如何用語言表達(dá)。家長的說話方式直接成為孩子說話方式的模仿和參照物，因此在和孩子交談時要注意：恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)。

適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方法，不僅能提髙孩子表達(dá)的準(zhǔn)確性，還能增強(qiáng)孩子的理性思維能力。孩子們一般都長于豐富的想像，感性思維能力強(qiáng)，但是理性思維能力還沒有發(fā)展起來。家長可以在引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)有理有據(jù)地表達(dá)意見的過程中，發(fā)展孩子的理性思維能力，因為它是孩子在將來要獲得良好發(fā)展必不可缺的重要能力。

例如，教孩子用比較的方法來表達(dá)。有時苗苗問：“媽媽，你說這棵樹高不高?”我避免簡單地回答“高”或“不高”，而是說:“相對于小草和這些比它矮的樹而言，它很高；但相對于那棵比它更高的樹而言，它不算高。高和矮是相對而言的。”每逢遇到關(guān)于“大小”“高矮”“冷熱”的問題，我都給孩子一個“相對……而言”的回答，逐漸地在她的頭腦中便留下了“要相對地考慮和評價事情”這樣一個印象。久而久之，苗苗學(xué)會了這種“相對”的思考方法，有時也用這種方法辯得我啞口無言。有一次，她要買一個發(fā)卡，我說不買，因為它不好看。這時她振振有詞地說:“對同一個東西，不同的人的看法是不同的。你認(rèn)為它不好看，但是我認(rèn)為它好看。”說得賣發(fā)卡的人和我都笑起來。

再如,教孩子用推理的方法來表達(dá)。有時我們玩游戲，把不同顏色的珠子放在同一個盒子里’隨手抓出一個，讓對方猜手里握著的是什么顏色的珠子。輪到我猜時，我不是單純地說出我猜測的結(jié)果，而是把我猜測的過程說出來：“因為盒子里裝的黑珠子多，所以隨手抓到黑珠子的可能性就大，因此我猜你手上握著的是黑珠子”。這樣，苗苗可以從我的猜測過程中學(xué)會推理。我曾擔(dān)心這樣說話孩子聽不懂，后來我發(fā)現(xiàn)，孩子的理解力、想像力和思維發(fā)展的空間常常是成人估計不足的，他們有自己獨(dú)到的理解成人語言的方‘法，有很強(qiáng)的推理能力。例如，有一次苗苗央求舅奶奶給她講故事，舅奶奶故意說：“我不會講,怎么辦?”她立即質(zhì)問：“所有的媽媽都會講故事’你也是個媽媽，怎么不會講故事呢?”可見，雖然孩子沒有學(xué)過“大前提”、“小前提”、“三段論”，但并不等于她不懂“邏輯”。孩子有孩子的邏輯。

親貝網(wǎng)（http://m.xtshb.cn/）專家提醒，孩子的語言表達(dá)能力和表達(dá)方式的形成是一個“社會學(xué)習(xí)”的過程，孩子不斷地向周圍的人學(xué)習(xí)著如何用語言表達(dá)。家長的說話方式直接成為孩子說話方式的模仿和參照物。因而,引導(dǎo)孩子清晰地、完整地、確切地表達(dá)自己的所思所想，家長首先要在說話中注意自己語言的清晰、完整和確切，在談話中潛移默化地發(fā)展孩子的思維。