語言習(xí)得的3個(gè)影響因素

影響兒童語言習(xí)得有3個(gè)非常重要的因素，如果我們?cè)谧尯⒆咏佑|外語過程中掌握這些因素’并尊重其中的規(guī)律，會(huì)令外語學(xué)習(xí)事半功倍。

語音思識(shí)

語音意識(shí)是對(duì)語言聲音的一些特征、組合、規(guī)律的一種體會(huì)和感受，或者是運(yùn)用。我們會(huì)看到一些孩子，他經(jīng)常會(huì)念念有詞，自己好像在編出一些歌謠、順口溜或者是其他的語言游戲的形式。這種能力會(huì)貫穿到母語和外語的學(xué)習(xí)之中來，如果發(fā)展得比較好，對(duì)于第二語言的學(xué)習(xí)是有幫助的。

理解

孩子是在不同的語境中猜測(cè)意思，從而達(dá)到對(duì)一些詞匯準(zhǔn)確理解以及對(duì)句子的表達(dá)。例如：孩子已經(jīng)知道媽媽和蘋果的英語表達(dá)，如果他對(duì)媽媽說：“Mum，apple.”此時(shí)，他說這個(gè)話可以有很多意思：可以是Mum，this is an apple.也有可能是Mum，i want an apple.或者是Mum，i don't like the apple.但是為什么父母能夠理解他講的真實(shí)意思？就是因?yàn)槭窃诰唧w的語言環(huán)境下。所以你會(huì)發(fā)覺，孩子雖然說的是兩個(gè)詞，不是一個(gè)句子，但父母理解并給出的是一句話。而孩子也在這個(gè)對(duì)話的過程中慢慢地去摸索這個(gè)詞和那個(gè)詞為什么這么組合在一起。

環(huán)境

影響兒童語言習(xí)得有3個(gè)非常重要的因素，如果我們?cè)谧尯⒆咏佑|外語過程中掌握這些因素’并尊重其中的規(guī)律，會(huì)令外語學(xué)習(xí)事半功倍。

用一種類似母語的環(huán)境來培養(yǎng)孩子的英語或者其他外語的學(xué)習(xí)，可以讓孩子對(duì)聽來的外語發(fā)音更加形象化。語言學(xué)習(xí)的發(fā)展是需要有一個(gè)真實(shí)的、比較生活化的語言環(huán)境，它會(huì)和孩子自己的成長(zhǎng)過程結(jié)合起來，在這個(gè)環(huán)境中強(qiáng)調(diào)更多的是聽、說，以及在這個(gè)基礎(chǔ)上寶寶自己的理解?？傊h(huán)境的重要程度要遠(yuǎn)大于從幾歲開始學(xué)。

接觸外語，要以母語為先

兒童語言發(fā)展是有一個(gè)優(yōu)勢(shì)語言的，就是說有一個(gè)是他掌握最好的一個(gè)語言。如果特別強(qiáng)調(diào)外語的學(xué)習(xí)的話，通常來說他的母語的發(fā)展就會(huì)收到一些影響。

在父母和孩子一起快樂地體會(huì)和學(xué)習(xí)外語時(shí)，也是他對(duì)母語更加系統(tǒng)、熟練掌握的一個(gè)階段。過早成人化的外語學(xué)習(xí)，會(huì)干擾孩子還沒有完善的母語思維。一個(gè)隨父母移民的小孩，走時(shí)已經(jīng)可以說很流利的中文了，幾年后回國(guó)和國(guó)內(nèi)小朋友們交流時(shí)，我聽到，“那個(gè)壺是故意用來澆花的”。其實(shí)那個(gè)小孩真正想說的是："那個(gè)壺是專門用來澆花的。”此時(shí)，英語思維已經(jīng)在干擾他的母語思維了。在英語中，故意和專門都可以是“special”。