寶寶要不要從小學外語？怎么學？誰來教？他會喜歡這種母語以外的聲音嗎？這仿佛是當下父母最熱議的教育話題之一。

英語思維不等于英漢互譯加上情景反射式背誦

在說兒童英語學習之前我們先來回憶兩個場景：

場景1.英漢互譯

80年代的時候最常用的學外語的方法。“杯子怎么讀？”幾乎所有的家長都是無意識地會這樣問孩子，這是因為家長在學習外語時就用了這種方法，這種方法是簡單機械式的，孩子沒有辦法在變化的場景中將所學的詞匯真正地運用起來。

場景2.情景反射式英語

90年代開始引入外教了，但又單一地成為了一種模式化場景剌激下的條件反射式的背誦，像情境英語、口語交際式英語都稱之為情景反射式的英語。記得剛回國時，所有來參加入學口試的孩子都會說：“Fine，thankyou！Andyou？”回答得非常流利、準確，發(fā)音也不錯。背誦一定比真正掌握要快得多，但始終都不能成為自己的語言去面對變換的場合。

看到這兩個場景，相信我們當中的許多人都會會心一笑，我們就是因為這樣的學習方式而走過彎路。那么如何才能讓孩子真正地學會應用某一種語言呢？

記得女兒不會寫字的時候，會問“后天”是不是那個“天”很厚很厚？“夏天”是不是就是下面的那個“天”？那個時候她是憑自己的理解去想象聽來的這些詞的意思。經過曰常生活中反復地說，“夏天好熱，夏天又來了，夏天的蚊子真多”，她明白了，反正一年中有一個時段是夏天。所以說語言是應用型的，我們并沒有先告訴孩子夏天在字典里確切的定義，她才會使用；而是在不同的語境中反復地用，孩子也就可以準確地掌握這個詞的意思并可以運用得自如。我們在讓孩子習得外語時也是一樣的，不斷地變換和擴大應用語言的場景以及詞匯出現的頻次，但并非像培養(yǎng)一個語言學家那樣教孩子說話。

其實，生活中的學習無處不在。比如孩子喜歡拼圖，你可以用一些方位詞和他一起玩，例如這個放在右上角，那個是左下角的，他自然就知道“left，right”和“corner”這些詞的意思了。學字母的時候，可以用爸爸的背做白板，這樣既好玩也在玩兒中比畫了字母的輸寫。一起逛超市的時候，可以寫個shoppinglist；孩子寫一個媽媽寫一個“soap，bleach”這樣的日用品單詞自然就知道了，不一定要正式地學習。