在孩子剛開(kāi)始學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，如果沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)讓孩子首先學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愿望，總是在孩子表達(dá)之前先滿足了他，他就會(huì)停留在習(xí)慣于被猜的狀態(tài)。當(dāng)撫養(yǎng)者更替或孩子的心思越來(lái)越復(fù)雜時(shí)，猜會(huì)變成一件越來(lái)越困難的事情。

親貝網(wǎng)專家說(shuō)，發(fā)現(xiàn)孩子生悶氣，父母肯定很著急。尤其是語(yǔ)言能力強(qiáng)的父母，遇到一個(gè)不愛(ài)用語(yǔ)言表達(dá)的孩子，可真是備受煎熬！孩子為什么不說(shuō)呢？親貝網(wǎng)（http://m.xtshb.cn/）給出以下例子以及解決方案供家長(zhǎng)參考：

　　被猜慣了  從小到大，孩子有很多需要是不需要說(shuō)就被成人覺(jué)察的。如果養(yǎng)育者比較細(xì)心，能洞悉的范圍就更多，遠(yuǎn)不止于渴了、餓了、冷了、熱了。在孩子剛開(kāi)始學(xué)語(yǔ)言的時(shí)候，如果沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)讓孩子首先學(xué)會(huì)表達(dá)自己的愿望，總是在孩子表達(dá)之前先滿足了他，他就會(huì)停留在習(xí)慣于被猜的狀態(tài)。當(dāng)撫養(yǎng)者更替或孩子的心思越來(lái)越復(fù)雜時(shí)，猜會(huì)變成一件越來(lái)越困難的事情。

情景復(fù)雜  小倩幫老師搬椅子，老師說(shuō)她最喜歡勤快的孩子?？擅缑绨嶂巫釉谖堇镒?，老師不但不表?yè)P(yáng)，還說(shuō)："沒(méi)事別把椅子搬來(lái)搬去的，小心碰著小朋友。”失落的苗苗，在回家的路上一句話也沒(méi)說(shuō)，她不知道怎么說(shuō)。

自己不一定有道理  以前，走到哪兒，莉莉都是大家關(guān)注的中心：‘‘莉莉真漂亮。"但今天表姐卻用舞蹈搶奪了大家的目光，她真希望，那個(gè)穿著舞裙的人是她自己。但她知道，舞裙不是她的，她不可以搶。

說(shuō)了你也不幫她  曾經(jīng)，絨絨對(duì)媽媽說(shuō)："我還要吃冰激凌。”媽媽的反應(yīng)嚴(yán)厲而簡(jiǎn)短：“不可以。”曾經(jīng)，絨絨對(duì)爸爸說(shuō)："我這個(gè)拼圖弄不好。”爸爸對(duì)絨絨說(shuō)：“再想想，仔細(xì)看看，拼圖就是鍛煉你的觀察力和耐心的……“曾經(jīng)，絨絨對(duì)著不小心飛跑了的氣球大哭：“媽媽，氣球跑了！”可聽(tīng)到的回應(yīng)是"叫你小心你不聽(tīng)，跑了吧。有什么好哭的I”今天，絨絨的串珠盒打翻了，珠子滾了一地，她只有生氣的份兒。

　　不說(shuō)獲益更多  林林在幼兒園沒(méi)有得到小紅花，回家的路上悶悶不樂(lè)。姥姥姥爺以為林林受了欺負(fù)，心里很不是滋味。為了哄林林開(kāi)心，老人先是給孩子買(mǎi)好吃的，又帶孩子去坐小火車(chē)，晚上還和林林的父母商量：“明天不送林林上幼兒園了……“

親貝網(wǎng)專家提醒：孩子的表達(dá)能力還不完善，讓孩子難以表達(dá)的原因也多種多樣。作為父母，需要等待，也需要幫助孩子成長(zhǎng)：

　　“來(lái)，媽媽抱抱”  生悶氣通常都有一定的事由，我們可以忽略這個(gè)事由是否合理，先接受孩子的情緒：“哦，不開(kāi)心啦。來(lái)，媽媽抱抱。”對(duì)于一個(gè)不到4歲的孩子，告訴她你感受到了她的情緒，并且用行動(dòng)接受她，對(duì)她是個(gè)很好的安慰。

　　聽(tīng)她講故事  如果孩子無(wú)法表達(dá)自己為什么生氣，反復(fù)逼問(wèn)不但無(wú)法得到你要的信息，而且還會(huì)讓孩子的情緒更加緊張。在設(shè)法讓孩子的情緒緩和后，可以考慮和孩子一起用家里的毛絨玩具或小人偶編故事。你先來(lái)起頭：“早上，白兔媽媽送小兔到幼兒園了……“由孩子來(lái)填具體的內(nèi)容。不知不覺(jué)中，孩子會(huì)在故事中展現(xiàn)出她生活的方方面面。你還可以引導(dǎo)孩子在故事中發(fā)泄一下她心中的郁悶。

　　留下時(shí)間和空間  并不是孩子所有的郁悶都需要你來(lái)疏導(dǎo)。留給孩子一段安靜的時(shí)間，讓她自我調(diào)整，并嘗試自己解決問(wèn)題，這是個(gè)很好的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。

鼓勵(lì)表達(dá)  訓(xùn)練表達(dá)，要在孩子情緒正常的時(shí)候進(jìn)行。隨著孩子的成長(zhǎng)，成人需要“放慢”對(duì)孩子的理解。當(dāng)孩子用語(yǔ)言表達(dá)自己的需要時(shí)，不要輕易指責(zé)孩子的失誤，而是以合作者的態(tài)度，共同面對(duì)難題。如果絨絨的爸爸這樣說(shuō)：“這個(gè)拼圖真復(fù)雜呀。來(lái)，咱們一起找找，這塊粉顏色的邊上該放什么呢？“只要有回應(yīng)了，絨絨會(huì)更積極。