問：我的女兒1歲9個(gè)月。我的周圍有不少父母已經(jīng)開始教孩子認(rèn)字了?？晌衣犚粋€(gè)朋友說(shuō)，千萬(wàn)別太早教孩子認(rèn)字，因?yàn)樗茉缇徒虄鹤诱J(rèn)字，后來(lái)上學(xué)后孩子就覺得老師教的他都懂，上課不好好聽，成績(jī)也不好。我現(xiàn)在有點(diǎn)猶豫，該不該教孩子認(rèn)字？

親貝網(wǎng)解答：讓不讓孩子早識(shí)字，其實(shí)和我們是否想清楚讓孩子識(shí)字的目的有很大關(guān)系。有些家長(zhǎng)認(rèn)為，讓孩子早點(diǎn)識(shí)字，可以讓孩子上學(xué)后走在別人前面,這樣孩子就會(huì)更加自信。那么，我們就必須去想：如果孩子沒有學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，這種自信能夠維持多久？而且，不同的孩子，走進(jìn)不同的環(huán)境，會(huì)有不同的機(jī)遇。你的孩子識(shí)字快，有的老師會(huì)特別欣賞，有的老師卻會(huì)因?yàn)樗鲂?dòng)作而煩惱，還有的老師因?yàn)橐疹櫞蠖鄶?shù)而對(duì)她視而不見。其實(shí)，無(wú)論孩子是否識(shí)字，都有可能遭遇老師的這三種態(tài)度。孩子是否能夠正確對(duì)待老師的態(tài)度，和老師形成積極的互動(dòng)，才是她的自信心能否持久的關(guān)鍵。

讓孩子識(shí)字是否好，還和我們對(duì)孩子識(shí)字過程是否有清晰的認(rèn)識(shí)有關(guān)。對(duì)于成人來(lái)說(shuō)，認(rèn)讀、理解和書寫幾乎是同步進(jìn)行的，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，卻可以把這個(gè)過程拆分成三步：

1.認(rèn)讀：掌握字形與聲音之間的聯(lián)系。這和認(rèn)物在難度上沒有太大的區(qū)別。如果你女兒感興趣，她便完全能夠勝任，前提是我們要有像讓孩子認(rèn)物一樣的心態(tài)和科學(xué)的方法來(lái)教孩子識(shí)字。

在這個(gè)階段，讓孩子有機(jī)會(huì)識(shí)別一些文字并對(duì)之產(chǎn)生興趣，也是培養(yǎng)孩子辨別圖形細(xì)節(jié)習(xí)慣的一種方式。

2.理解：建立字形和字義之間的聯(lián)系。這在孩子還沒有掌握好口語(yǔ)理解之前有一定難度，但隨著孩子識(shí)字量的增加和對(duì)語(yǔ)言理解的掌握，這個(gè)難度會(huì)下降。

如果能適時(shí)給孩子提供一些好的童書，使孩子能從你給她讀書的行為中感受到文字的符號(hào)意義，孩子掌握字義的速度也會(huì)加快。另外，孩子從中感受到了故事的魅力，也會(huì)促使她把已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字作為閱讀工具，更早地享受到自主閱讀帶來(lái)的快樂。這一步的推進(jìn)速度要讓孩子自主決定，才能幫她發(fā)展出主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)的能力。

3·書寫：完全掌握字的結(jié)構(gòu)及正確的用筆方式。要在孩子手部小肌肉群發(fā)展到能精細(xì)地控制動(dòng)作時(shí)再學(xué)為好，一般放在孩子上小學(xué)以后。