我的兒子牛牛至今不過1歲半。但是，他卻已經(jīng)能與我對話了：

“牛牛，洗澡的毛巾還沒拿。”“牛牛拿。”

“媽媽給你擦牙齒，你怎么辦？”“不咬媽媽。”

“你玩完玩具怎么做？”“牛牛放好。”

時常，他還會說出些令我意想不到的詞，或者根據(jù)我所講的詞自己造句子。的確，兒子的語言發(fā)育比較快，他1周歲時還只能說“爸爸”、“媽媽”，半年后他的詞匯多得已無法統(tǒng)計，我的體會是：一、主動與孩子說話；二、啟發(fā)引導(dǎo)孩子說話；三、培養(yǎng)孩子講話的興趣；四、為孩子講話創(chuàng)造條件。

孩子小就聽不懂嗎？

自孩子出生后，我就根據(jù)他年齡的增長選擇不同的內(nèi)容，主動與他說話，他半歲以前，我講的內(nèi)容常常是他周圍的東西。比如，他小床四周的絨布小動物，我時常對他講小動物的名稱，同時還把這些小動物編進(jìn)故亊講給他聽。半歲以后，他會坐會爬，能到戶外活動的時候，我同他講話的內(nèi)容更多了，看到路邊的小樹，我說：“這是小樹。小樹有細(xì)細(xì)的身體，綠綠的頭發(fā)。”看到窗外的星星，我說：“星星亮晶晶。”

我經(jīng)常聽到別人說：“你說這么多，他這么小，不是對‘牛’彈琴嗎？”的確，當(dāng)時我對于他是否能聽得懂，能有什么作用一無所知。但隨著時光的流逝，我發(fā)現(xiàn)以往所講的“話”在兒子身上的反應(yīng)日趨明顯。他10個多月的時候，我買了一套小動物畫片掛在他小房間的四周，當(dāng)我問他某種小動物在哪時，沒想到他立即準(zhǔn)確無誤地用手指點了出來。當(dāng)我再說一種小動物的名稱時，他便“咿咿呀呀”地跟著學(xué)，雖然所發(fā)的聲與音都不對，但我想他已經(jīng)開始學(xué)語言了。孩子的表現(xiàn)大大堅定了我的做法，我甩掉了“孩子小聽不懂”的概念，尋找更多的途徑與形式與他主動說話。我買來適合3歲前孩子的讀物，給他講書，同時還自編自講他熟悉的故事。這樣，我?guī)缀醢鸭依锼械臇|西都編進(jìn)了不同的故事。我一邊指給他看一邊講給他聽。每每這時，他的眼神都很專注，有時講到他知道的東西，沒等我指，他便先用手指給我看。我講的，他不僅聽進(jìn)了而且聽懂了。

你問，他才會講

兒子1周以后，我感到他已經(jīng)可以有意識地講話了，便啟發(fā)、引導(dǎo)他講。我常與他一起玩玩具，在玩的過程中，時常指著某種玩具問他：“誰的眼睛是紅的？”、“誰最淘氣？”他便高興地回答：“兔兔”、“猴子”。走在馬路上，我指著不同的東西問他“這是什么？”、“那是什么？”這時他的情緒好，總能馬上回答：“車車”、“大樓”。當(dāng)我問的東西是他第一次碰到講不出的時候，我就先告訴他一遍，當(dāng)再遇到這種東西時，他基本上能說得準(zhǔn)確。

引導(dǎo)、啟發(fā)孩予講話需要把握時機(jī)，利用情緒，否則很難達(dá)到目的。我發(fā)現(xiàn)以下幾種情況他比較愛講話：一是他想得到某東西的時候。看到別的小朋友手里拿著小絨狗，他很想立即拿出自己的那個，于是，我就故意問：‘‘你想要什么？”這時他馬上告訴我：“小狗狗。”.

二是他急于做某事的時候。聽到門外有小朋友講話，他跑到門口急著也要出門，我故意不開，問他：“到哪去？”“外外找哥哥。”

我要帶他到花園鏟土，問他：“我們需要帶什么？”“鏟鏟、桶桶。”

三是他感興趣的時候?？吹铰愤吔ㄖさ厣嫌衅鹬貦C(jī)，他總是昂著頭目不轉(zhuǎn)睛地看，這時我問他：“看什么呢？”“吊吊車。”到公園看見了小動物，問他：“牛牛想看什么？”此時，他能講出一大串他想看的動物名。

四是啟發(fā)他回憶曾經(jīng)看到并記憶深刻的東西。每次我?guī)獬龌丶液?，總找一些機(jī)會問他在外面看到了什么。一次，我?guī)捶棚L(fēng)箏，回來后，問他：“天上都飛了什么？”他立即告訴我：“大魚、大鳥。”當(dāng)他急于想達(dá)到目的的時候，即使不愿講，被我一“逼”，他也不得不講。開始的時候他是“被逼無奈”，漸漸地他變成了“主動出擊”。

當(dāng)個好“翻譯”

培養(yǎng)孩子講話的興趣，最重要的是不掃他的講話之興。有時，他指著窗外興奮地對我講著，面部表情特別豐富，音調(diào)也富于變化。每每這時，即使我聽不懂，也一定認(rèn)真“聽”，而且還附和著他的情緒，不時地“接茬”：“是啊”、“真的”。這樣一來，他興趣大增，會哩哩啰啰講個沒完。

我之所以這么做，是我發(fā)現(xiàn)大人們以為什么都聽不懂的孩子，并非真的不懂。亊實是他們不僅“懂”，而且還會“看”，當(dāng)父母們“聽”得沒興趣時，他們自然也“講”得沒興趣。為盡可能不掃兒子講話之興，我特別注意他的發(fā)音習(xí)慣，配合著他正在干的亊情揣度他在講些什么。這樣，他講話的內(nèi)容我基本上能猜出個八九不離十。聽懂了或猜對了他講的內(nèi)容，我與兒子的“交流”便更多了，這又激發(fā)了他講話的興趣。

如今，兒子與外人“對話”時，我經(jīng)常要做“翻譯”。我想每一位母親都應(yīng)架起一座孩子語言發(fā)育的“橋梁”。

留出空間讓他說

有一天，我?guī)鹤由辖仲I東西，回來的路上，天下起了雨。我靈機(jī)一動：反正雨也不大，讓兒子體驗一下雨的感受，不是很好嗎！于是，我讓他抬起頭，讓雨滴在他的臉上。這時，他驚喜地指著臉對我說：“媽媽，雨。”接著，我又指指前方打著傘的人說：“你看，他們手里拿著什么？”“傘。”雨水滴落到地上，留下一個個小濕點，我問他：“地怎么了？"“濕了。”……短短一段路’關(guān)于雨，我與兒子就有了這么多的對話，他也講了許多我從未聽過的話?；丶液?，他依然興致不減，逢人便煞有介亊地栺著自己的臉說：“雨滴牛牛。”

這件亊對我的啟發(fā)很大，我感到給孩子創(chuàng)造一個講話的條件可以促使他語言發(fā)展。于是，我在講他比較熟悉的故亊時，故意把他能講的地方留出來讓他接著講。這樣他不僅興趣特高，而且還增強(qiáng)了對故亊的記憶?，F(xiàn)在，他已能用幾個關(guān)鍵性的詞連接一個短小的故亊。雖說他講的故亊大概沒幾個人能聽得明白，但我深知這將是兒子語言發(fā)展的重要過程。

如今，兒子已經(jīng)成了一臺小“話匣予”。令我始料不及的是他會“頂嘴”了。“不可以”、“不行”、“不洗澡”之類的話說起來非常流利。當(dāng)我正在懷疑自己這座橋是否搭得太寬時，有一天，我猛然想起，兒子是不是進(jìn)入了第一反抗期——他又進(jìn)步了。