近些年來(lái)，帶著孩子進(jìn)出國(guó)門(mén)的父母越來(lái)越多。從他們的嘴里，從電視、報(bào)紙、雜志等各種傳媒上，我們也就越來(lái)越多地聽(tīng)到看到各種有關(guān)國(guó)外教育、特別是初等教育的信息。有些，讓我們這些一直在東方教育體系下長(zhǎng)大的人確實(shí)感到根新鮮：

小學(xué)生每天下午兩三點(diǎn)鐘放學(xué)，家庭作業(yè)不超過(guò)半小時(shí)；

上課就跟玩兒差不多，不但用不著手背后，甚至還可以走動(dòng)：

每個(gè)人的考試成繢是保密的，只允許學(xué)生本人和家長(zhǎng)査看。老師不會(huì)在班里公開(kāi)，更不會(huì)摘班級(jí)、全年級(jí)排名，甚至把名字寫(xiě)在黑板上……

耳聽(tīng)為虛，眼見(jiàn)為實(shí)。前不久，恰好有一個(gè)機(jī)會(huì)’我們來(lái)到一所由外籍人員管理、外籍教師授課、招收外籍學(xué)生的國(guó)際學(xué)校。

走進(jìn)這所學(xué)校的大門(mén)，我們便立刻置身于一個(gè)多彩的世界：走廊兩旁、教室四周都貼滿(mǎn)了五顏六色的畫(huà)，有各種彩色的掛圖，也有孩子們自己的作品。在這個(gè)彩色的世界里，孩子們顯得十分輕松、愉快……當(dāng)然I我們想尋覓的不只是這些表面的東西，我們更想了解的是’這里蘊(yùn)涵著什么。

把知識(shí)“拌上糖”

在未參觀這所學(xué)校以前，我們一直認(rèn)為西方學(xué)校的課堂仿佛只是一個(gè)游戲場(chǎng)，孩子們除了玩還是玩，在那么亂糟糟的環(huán)境里^怎么能學(xué)知識(shí)呢？！我們的孩子要學(xué)的東西太多了，課堂紀(jì)律必須嚴(yán)明，才能把知識(shí)學(xué)扎實(shí)。

這間教室怎么這么嘈雜？走進(jìn)去仔細(xì)一看，才知道學(xué)生們正在做7字訣的游戲，每個(gè)孩子代表一個(gè)7的倍數(shù)，如7、14、21……學(xué)生們一起背，背到誰(shuí)代表的數(shù)字，誰(shuí)就站起來(lái)。我們看了，不禁一笑，原來(lái)這種類(lèi)似九九表的基礎(chǔ)知識(shí)無(wú)論在哪里都是要背的，只不過(guò)在這里教師采用了游戲的形式，實(shí)踐證明，效果很好。在游戲中，雖然課堂表面上有點(diǎn)亂，但所有的學(xué)生都深深地被教學(xué)內(nèi)容所吸引，注意力實(shí)際上是高度集中的。

這種游戲在這所學(xué)校里隨處可見(jiàn)，孩子在課堂1有什么問(wèn)題町以隨時(shí)提出來(lái)，無(wú)論提問(wèn)內(nèi)容與課堂教學(xué)內(nèi)容是否有關(guān)，隨時(shí)可以舉手要求提問(wèn)討論，還可以分小組討論，課堂氣氛十分活躍。

在這樣亂哄哄的環(huán)境里，孩子們還愿意學(xué)習(xí)嗎？還能學(xué)得進(jìn)去知識(shí)嗎？對(duì)這個(gè)問(wèn)題，范思樂(lè)校長(zhǎng)用了一個(gè)糖和藥的形象比喻：孩子小的時(shí)候，不喜歡吃很苦的藥，為了治好他們的病，我們只好在藥里面放糖，小孩子喜歡吃糖，自然把藥也就一起吃進(jìn)去了。隨著孩子年齡的增長(zhǎng)，糖的比例越來(lái)越小。直到有一天，小孩子長(zhǎng)大了，真正知道了藥的用處，便自覺(jué)地不再需要加糖了。我們?cè)谡n堂里用的“糖”便是游戲。游戲不是教學(xué)的目的，而僅僅是一種教學(xué)手段。我們的目標(biāo)是要教會(huì)孩子們?cè)鯓铀伎?，正因?yàn)槿绱?，基礎(chǔ)知識(shí)是一定要學(xué)的，否則他們用什么來(lái)思考，又思考什么呢？