孩子學(xué)習(xí)的三種類型（親貝網(wǎng)配圖）

很多人困惑自己的孩子學(xué)習(xí)很努力但是成績(jī)不理想，家長老師雖然教給了他們方法但依然收效甚微。親貝網(wǎng)提醒：其實(shí)孩子在學(xué)習(xí)當(dāng)中他們會(huì)有不同的學(xué)習(xí)類型，只有找到與他匹配的方法才會(huì)取得好的成果。

一、視覺型

這類孩子觀察力敏銳，在小的時(shí)候，他們就經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)成人或同齡的孩子沒有注意到的東西，他們會(huì)很早就認(rèn)識(shí)顏色，喜歡玩拼圖游戲，長時(shí)間畫畫也不覺得厭煩。在他們哭鬧的時(shí)候，一看見父母的臉或者心愛的玩具，就會(huì)很快地平靜下來。

這類孩子不大喜歡用言語來表達(dá)自己的思想，但有著極強(qiáng)的想像力和視覺注意力。他們會(huì)很快地把自己的玩具和書本整理好，并且能把看到的東西畫出來。這類孩子的動(dòng)手能力很強(qiáng)，喜歡拆拼或組裝玩具和零件。

--和他一起制訂一份有規(guī)律的活動(dòng)計(jì)劃，并且把不同時(shí)間需要做的事情，用不同的顏色標(biāo)注出來。比如吃飯的時(shí)間用紅色，寫作業(yè)的時(shí)間用黃色，游戲的時(shí)間用綠色，使他能夠清楚地獲得提示，合理地安排自己的學(xué)習(xí)生活。

--給孩子提供一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境和一張整潔的書桌，使他能夠集中注意力。

--在孩子記憶某些概念或知識(shí)要點(diǎn)時(shí)，可以讓他閉上眼睛，想像用圖畫或者實(shí)物形象來與之產(chǎn)生聯(lián)系，以促進(jìn)記憶效率。

--當(dāng)孩子閱讀時(shí)，可以讓他邊讀邊寫做筆記。因?yàn)樽龉P記是視覺型孩子的強(qiáng)項(xiàng)。

--可以用卡片來幫助孩子學(xué)習(xí)，比如為不同的科目或不同的目的制作不同的卡片，以便隨時(shí)查閱。

--多用提綱或圖表幫助孩子預(yù)習(xí)或者復(fù)習(xí)。因?yàn)橐曈X型的孩子有較強(qiáng)的構(gòu)圖能力，而且這種方法能促進(jìn)孩子左右大腦的運(yùn)用，因此可以提高孩子對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。

--多使用計(jì)算機(jī)或者實(shí)驗(yàn)操作來幫助孩子更好地理解知識(shí)要點(diǎn)。這樣做還可以增強(qiáng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

二、聽覺型

這類孩子的口語表達(dá)能力極強(qiáng)；從小就喜歡聽或講故事，聽課容易記??；對(duì)父母的口頭指示曾迅速反應(yīng)，不用一遍遍地重復(fù)說；喜歡音樂、戲劇以及有表現(xiàn)力的活動(dòng)。如果要求他們用語言把作業(yè)報(bào)告出來，將是他們覺得最快樂的學(xué)習(xí)方式。

聽覺型的孩子往往會(huì)因聽覺過于靈敏而容易分散注意力，或者上課時(shí)喜歡講話而受到批評(píng)和責(zé)備。

——用含有節(jié)奏和韻律的兒歌或者詩詞幫助他們更快地記憶。

——大聲朗讀有助于聽覺型孩子對(duì)概念有更好的理解。

——組成學(xué)習(xí)小組，在小組中他們可能通過交談、討論、朗讀等方法來促進(jìn)學(xué)習(xí)。

——提供一個(gè)相對(duì)安靜的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，以便幫助孩子集中注意力。

——讓孩子把思考過程用語言表達(dá)出來，這有助于他們理清思路、自動(dòng)糾正錯(cuò)誤的理解。

——讓孩子把學(xué)習(xí)中碰到的問題用錄音機(jī)錄下來，并在每個(gè)問題的后面留出一段時(shí)間，然后邊復(fù)放邊讓孩子自己回答。這種方式可以充分地利用聽覺型孩子喜歡聽、愿意說的特點(diǎn)，進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)。

——多用鼓勵(lì)性的語言激勵(lì)孩子的學(xué)習(xí)熱情。因?yàn)槁犛X型的孩子對(duì)于語言的感受性是非常強(qiáng)烈的，對(duì)他所說的話很容易變成他內(nèi)心的自我激勵(lì)或者抵觸。

三、 動(dòng)覺觸覺型

這類型的孩子好動(dòng)，總喜歡把自己的身體融入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，往往在運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)上表現(xiàn)優(yōu)異，喜歡節(jié)奏感強(qiáng)、技巧高的活動(dòng)。有強(qiáng)烈的好奇心，富有創(chuàng)造性喜歡聯(lián)想。正因如此，他們很容易被老師扣上多動(dòng)癥的帽子。

其實(shí)，我們每個(gè)人在嬰幼兒時(shí)期都是動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者，那時(shí)我們感知身邊的事物，基本都要靠手去觸摸、靠身體去接觸，甚至靠嘴和牙齒去咬。但是隨著年齡的增 大，大多數(shù)人的視覺和聽覺學(xué)習(xí)方式占了主導(dǎo)地位，于是我們就開始排斥動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)的方式。其實(shí)，動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)是最好最快的學(xué)習(xí)。對(duì)于動(dòng)覺觸覺學(xué)習(xí)者而言， 他們更需要運(yùn)動(dòng)、需要感覺、需要觸摸、需要?jiǎng)邮秩プ龅倪^程。所以，如果強(qiáng)迫他們坐在課堂上不動(dòng)，那么他們就會(huì)感覺非常的無聊乏味。而這種類型的學(xué)習(xí)者，如 果有人告訴他一個(gè)復(fù)雜問題，他往往會(huì)說“它感覺不錯(cuò)”。

通過對(duì)不同類型的學(xué)生進(jìn)行大規(guī)模的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)：有15％的人通過觸覺學(xué)習(xí)得最好。他們需要觸摸物質(zhì)，寫、畫以及參與具體的經(jīng)驗(yàn)。另外15％的人是動(dòng)覺學(xué)習(xí)者。通過身體來做能使他們學(xué)得最好。