親貝網(wǎng)（http://m.xtshb.cn）育兒專家通過《黑暗中的猴子》這則小故事告訴媽媽們?nèi)绾螏椭愕暮⒆訌呢?fù)面情緒中走出來：

冬冬從幼兒園一回到家就對媽媽說：“我要畫畫，畫一只猴子。”媽媽就給了她筆和紙。不久，畫好了，冬冬拿著畫對媽媽說：“媽媽，我畫好了。”媽媽拿過畫看了一眼后，漫不經(jīng)心地說了聲：“猴子的后腿是這樣的嗎？”媽媽說這話時并沒有任何指責(zé)的意思，只是覺得有點(diǎn)不像?？蓻]想到孩子卻作出了強(qiáng)烈的反應(yīng)。她著急地說：“是這樣的，就是這樣的！”犟了一會兒，媽媽并沒說什么，孩子卻變得眼淚汪汪的了。因?yàn)?，她發(fā)現(xiàn)自己畫的猴子與在幼兒園里老師畫的猴子之間有很大的差異。冬冬顯得有點(diǎn)喪氣地說：“不一樣，我和老師畫的不一樣，可我畫不好。”她覺得自己畫得不好，畫得很不像。

為了鼓勵孩子繼續(xù)畫畫，媽媽試著問冬冬：“要不要再畫一張？”可孩子眼淚汪汪地說：“不要，我不會畫。”接著又說：“你要讓我畫，你看著......”

說完，她就使勁地用鉛筆在畫上亂涂，想把她認(rèn)為畫得不好、畫得不像的畫涂掉。面對孩子的這種"反常”行為，冬冬的媽媽并沒有生氣，也沒有立即制止孩子，而是由著孩子“胡來”，并在邊上說一些無關(guān)痛癢的話。媽媽對孩子的心理有充分的了解，她知道，此時此刻說什么都沒有用。孩子此時的行為只是一種強(qiáng)烈的情緒反應(yīng)。孩子希望通過亂涂亂畫來發(fā)泄自己的沖動。媽媽也知道，這種消極情緒產(chǎn)生的原因在于孩子的觀察力、記憶力和辨別能力都不差，所差的只是繪畫的表現(xiàn)能力。這年齡的孩子還不能很好地用筆和紙來表現(xiàn)自己所看到的、認(rèn)識的客觀事物。此時如果讓這種消極的情緒繼續(xù)下去，那可能永遠(yuǎn)地阻礙孩子對繪畫的學(xué)習(xí)。因此，面對孩子的這種消極情緒反應(yīng)，當(dāng)母親的自然不能無動于衷，而在積極地尋求對策。

不一會兒，孩子把畫全涂黑了，賭氣地拿到媽媽面前說：“好看嗎？好看嗚？”媽媽看了看，突然充滿驚訝而又興奮地說：“哎呀，太棒了，你是在畫猴子夜里出去偷桃子吧？！你怎么會突然想起來的？”接著又說：“天太黑了，猴子在黑喑中什么也看不見了吧？這幅畫看來與眾不同，很有新意！”孩子本來在傷心、在賭氣、在發(fā)泄自己不愉快的情緒，根本就沒有想到什么。但聽媽媽這么一說，覺得挺有意思，而且被媽媽那顯得興高采烈的情緒所感染，也馬上高興起來了?？粗约旱漠嫞X得這里邊還真有個故事于是就順著媽媽的意思說：“猴子想偷桃子，可天太黑了，看不見桃樹在哪里。”媽媽接著引導(dǎo)說：“那桃樹在哪里呢？”此時的孩子，剛才那種消極的情緒巳經(jīng)蕩然無存了，開始進(jìn)人新的故事的編繪過程。經(jīng)媽媽一提醒，她就在猴子的前方、紙的邊上畫了一棵桃樹，并把它涂黑，就像剛才涂猴子那樣。不過，此時的心情是愉快的。

孩子繼續(xù)保持著對繪畫的濃厚興趣。不久以后，她在一次少年兒童的美術(shù)大賽中榮獲一等獎。

這一回合下來，冬冬的媽媽也更深地體會到，當(dāng)兒童的繪畫表現(xiàn)能力還有一定限制時，要求孩子畫得“形似"還為時過早。這樣往往會打擊孩子繪畫的積極性。因此，對年幼的孩子如“你畫的怎么不像某某東西_之類的話要盡量少說，而對孩子繪畫中的神似”則應(yīng)多加鼓勵。這樣不僅能使孩子對繪畫繼續(xù)保持濃厚的興趣，也會得到意想不到的效果。

在與孩子的生活中父母一句不經(jīng)意的話，可能會引發(fā)出孩子強(qiáng)烈的負(fù)面情緒。如何幫她走出黑暗，還需要父母的冷靜與智慧。