對于孩子的破壞性行為，很多家長都無奈了，“不管怎么打怎么罵，還是又拆又扔的，我就不明白他這么破壞為什么！”問題的癥結(jié)就在這里，因為您不明白，孩子想的、想要的到底是什么，孩子才會有了這所謂的破壞行為。那么，我們就去看看孩子想的究竟是什么吧。

1新學(xué)的本領(lǐng)--扔?xùn)|西

最近，我又學(xué)會了一項本領(lǐng)――扔?xùn)|西。我發(fā)現(xiàn)我的手可以把東西扔的好遠(yuǎn)好遠(yuǎn)，這個發(fā)現(xiàn)讓我可興奮了，一個上午都非常高興地在家里扔玩具玩。在扔?xùn)|西的過程中，我發(fā)現(xiàn)不同的玩具墜落的路線、方式都不一樣，不同玩具落地時的聲音也不一樣。比如，扔毛球的聲音很輕很輕，扔硬硬的玩具發(fā)出的聲音卻很大。剛才，我扔出去的皮球落在桌子上，把爸爸最喜歡的瓷器打碎了，嘩啦啦一聲響，我從來沒聽到過這種聲音，就高興地叫起來?？墒菋寢屌苓^來，對著我大吼大叫。這算是吸引媽媽注意的一種方法嗎？

愛心提醒：不要對孩子破壞性行為過度關(guān)注

媽媽不要對寶寶扔?xùn)|西抱有過于關(guān)注的態(tài)度，也不要斥責(zé)孩子。孩子剛開始扔?xùn)|西的時候是一種無意識行為，如果你再三強(qiáng)調(diào)或者斥責(zé)孩子的話，會使這件事情給他留下深刻的印象，他可能會覺得可以用扔?xùn)|西的方式引起媽媽的關(guān)注。但可以告訴孩子你不喜歡他這樣到處扔?xùn)|西。

提示：扔?xùn)|西是在鍛煉手眼協(xié)調(diào)的能力

寶寶摔東西、扔?xùn)|西，不是因為孩子們脾氣暴躁，這只是他們在鍛煉手眼的協(xié)調(diào)能力，也是他們通過破壞，了解事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)，增加感性認(rèn)識的一個階段，家長們?nèi)绻靼琢诉@個道理，也不會對他們的暴力活動大驚小怪了。

2、對世界我有太多好奇

在我1歲多的時候。我最喜歡的事情就是趁媽媽不在把她柜子里的東西翻出來，擺放一地，然后逐個“研究”――就是拆開，哈哈。媽媽的成了我的畫筆，為此我沒少挨訓(xùn)。現(xiàn)在我已經(jīng)是個大孩子了，媽媽的柜子已經(jīng)不能再吸引我了，我對家里大大小小的“孔孔”產(chǎn)生了極大的興趣，插座上有“孔孔”、爸爸的電腦上也有“孔孔”。真奇怪，這都是做什么用的呢？是電器用來吃東西的嗎？趁著爸爸媽媽不注意，我趕緊來試試。我把媽媽常讓我喝的牛奶倒進(jìn)了插座的“孔孔”還有爸爸電腦的“孔孔”里，讓它們也增加營養(yǎng)，呵呵。結(jié)果媽媽下班回來，發(fā)現(xiàn)我做的“好事”，立刻就發(fā)火了。她沖我大喊大叫，嚇?biāo)牢伊耍瑡寢屵€說我要是再這么調(diào)皮，就不要我了，嗚嗚，我只不過是想喂他們吃東西。

愛心提醒：好奇心讓孩子產(chǎn)生破壞性行為

孩子“破壞”的背后很可能藏著一顆渴望探索的心。日本教育家井深大先生說：所謂教育，并不僅僅指讀書、認(rèn)知，而是培養(yǎng)健全的人格，激發(fā)多樣的興趣，使孩子將來有可能更充分地實現(xiàn)自我。所以，面對孩子的“破壞”，媽媽們該做的是激發(fā)他們的探索欲，而不是責(zé)罵。

提示：孩子意識不到行為與后果之間的必然聯(lián)系

其實孩子損壞每一樣?xùn)|西都并非蓄意破壞，而是他意識不到行為與后果之間的必然聯(lián)系。我們常常以成人的行為規(guī)律和自律性來束縛住孩子的手腳，不假思索地對孩子加以責(zé)難，而不自覺地將孩子的創(chuàng)造性思維扼殺在最初萌芽的時刻。

3、我想知道的東西太多了

姑姑送了一只大兔子，白白的特別好看。白天陪我一起玩， 晚上陪我一起睡?？墒峭米邮遣皇且矐?yīng)該像我一樣，晚上睡覺要脫得光光的呢？既然兔兔自己不會脫衣服，就讓我來幫忙吧！用剪刀把上衣先脫下來，再把褲子脫下 來，怎么里面是軟綿綿的白色的東西??？媽媽看見了，狠狠的批評了我，說以后再也不讓姑姑給我買玩具了。

愛心提醒：破壞行為是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)

把自己感興趣的東西拆開，是孩子學(xué)習(xí)探索的一種表現(xiàn)，寶寶不是故意去破壞一個東西，而是因為他對這個東西感興趣，想看看究竟是怎么回事。對于孩子這樣的“破壞”，家長首先要對孩子有寬容的心態(tài)，因為破壞的過程就是個學(xué)習(xí)的過程。不要嚴(yán)厲地批評孩子，因為家長的批評和威脅很可能會扼殺孩子可貴的探索精神。

提示：孩子能在破壞、探究、重建的過程中獲得滿足

孩子有些“破壞行為”，其實是值得鼓勵的。因為孩子“破壞”的過程，是一個手、眼都在活動的過程，能夠促進(jìn)他們思維的發(fā)展。父母如果能引導(dǎo)、幫助他們一起尋找結(jié)果，然后再跟孩子一起把拆開的玩具恢復(fù)原樣。這樣才能讓孩子在破壞、探究、重建的過程中獲得心理的滿足。

4、大人們做的我也想做

媽 媽每天都會噴一點香水再去上班，我問媽媽為什么，媽媽說這樣她會心情好。哦，原來香水能讓人心情好呀。那我也來試試吧。我偷偷拿了媽媽桌子上的一瓶香水， 躲進(jìn)衛(wèi)生間。之后我就學(xué)媽媽的樣子往身上噴了一點，嗯，香香的，好好聞的味道啊，但是我并沒有覺得心情變好了呀。一定是量不夠多。我再噴，還是沒啥效果， 我干脆擰開了蓋子，把香水倒在我的衣服上。哇，涼涼的，好舒服呀。哈哈?？墒菋寢屵M(jìn)來了，看到我用光了她的寶貝香水，她大聲地說我是個“敗家”孩子，“敗家”是什么，我有點不太明白？媽媽生氣的樣子讓我很害怕。

愛心提醒：愛模仿的天性讓孩子產(chǎn)生破壞行為

愛模仿是幼兒典型的心理特征。孩子把大人當(dāng)作行動的榜樣，大人怎樣做，他也機(jī)械地跟著學(xué)，由此產(chǎn)生不良后果。例如見父親刮胡子，便將小貓胡子剪了；看見媽媽化妝，趁大人不在時，也將自己化成個大花臉……對于盲目模仿的孩子，爸媽在事后要給孩子補(bǔ)充有關(guān)知識，使他們明白為何自己的行為會帶來破壞。平時要告訴孩子哪些事可以學(xué)成人的樣子做（如刷牙、洗臉、擺碗筷、洗手帕等），哪些不能。

提示：模仿會影響孩子心理的成長

模仿有好也有壞，當(dāng)孩子接觸到健康積極的信息時，他的模仿是積極向上的；而一旦他接受的是陰暗負(fù)面的信息，那么模仿就會影響孩子的心理成長。所以，父母對孩子好的模仿行為應(yīng)當(dāng)支持，并給予表揚(yáng)和獎勵，使之強(qiáng)化；對于孩子的不良模仿行為，父母應(yīng)當(dāng)制止。

5、媽媽，我只要你陪一會

媽媽是個大忙人，她好像總是在加班。今天我問媽媽：“媽媽你帶我去游樂園玩一會兒，好嗎？”媽媽說：“寶貝，媽媽很忙，你跟奶奶到樓下玩一會兒。”我和奶奶從外面回來，我又問媽媽：“媽媽你能給我講個故事嗎？”媽媽說：“寶貝乖，自己看會兒動畫片，媽媽還有事在忙。”我在媽媽旁邊轉(zhuǎn)悠了好久，可是媽媽還是在寫寫畫畫，好像根本沒有時間理會我。我覺得媽媽好像不愛我了。這可不行，我爬到椅子上，抓過媽媽面前的紙，使勁撕起來。媽媽生氣極了，她說我的脾氣太壞，是個壞孩子。嗚嗚，媽媽只要你陪我玩一小會兒，我就滿足了。

愛心提醒：孩子用“破壞”來“抗議”

對于幼兒來說，對他的關(guān)注非常重要。如果他得不到足夠的重視，就會采取反抗措施。這時候，孩子哪怕承受責(zé)罵，也要引起父母的注意。當(dāng)媽媽看到孩子無緣無故地出現(xiàn)破壞性行為，不妨反思一下，自己是不是在孩子最需要的時候給了他足夠的關(guān)注。

提示：外在的破壞行為也是他內(nèi)心困擾的表現(xiàn)

如果您發(fā)現(xiàn)孩子有破壞性行為，就應(yīng)該多留心他最近的動向。說不定他的“破壞”情緒的起因是您對他過于嚴(yán)厲和冷漠。有時候，孩子外在的破壞行為也是他內(nèi)心困擾的表現(xiàn)。也許孩子只是覺得孤單，也許他只想引起媽媽的注意。

6、我真的是想幫您

媽媽太辛苦了，今天我主動要求做媽媽的小幫手。跟媽媽一起進(jìn)行大掃除。媽媽說我還小，看著媽媽收拾就可以了，我拼命向媽媽保證我能行，纏了媽媽好久。最后媽媽終于同意讓我?guī)兔α耍€夸我是乖寶寶呢，呵呵。可是擦桌子的時候，我把媽媽的那些每天用的瓶瓶罐罐都碰到了地上；媽媽讓我?guī)兔Π颜酆玫囊路诺揭鹿窭?，卻被我不小心弄散了，又得重疊一遍。媽媽一直說我：“你看你，讓你不要做的吧，你不聽話。媽媽還要收拾你的爛攤子。”還說我“越幫越忙。”“怎么這么笨”。哼，我以后再也不幫忙了。

愛心提醒：孩子會高估自己的能力而造成破壞

這樣的意外事故經(jīng)常在幼兒身上發(fā)生，因為他們非常容易高估自己的能力。父母對孩子進(jìn)行細(xì)致的觀察對此有幫助：我的孩子究竟已經(jīng)會做什么？還不能做什么？而在失誤發(fā)生以后，重要的是千萬不要打擊小家伙，我們不要說“看，你又把事情弄砸了”或者“哎呀，你根本做不了這個”，這種話會讓孩子感到沮喪。

提示：媽媽要做出合理判斷，可避免破壞的發(fā)生

孩子要求獨立做某件事時，媽媽可以首先判斷一下他能在多大程度上完成這件事，他可能會遇到什么問題。然后，在沒有危險的前提下，放手讓孩子自己去做，同時做好各種準(zhǔn)備，避免問題的出現(xiàn)或及時給予提醒、示范。

知道孩子想什么、想要什么，孩子的破壞性行為也會相應(yīng)的減少很多。孩子的思維其實不能理解，重要的是，您的用心去體會。