一般來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)形成偏科的主要原因有：

一是對(duì)學(xué)科的好惡不同。喜歡某一門(mén)學(xué)科，學(xué)生就會(huì)勤奮努力學(xué)習(xí)。相反，對(duì)某門(mén)學(xué)科沒(méi)有興趣，其主動(dòng)性、積極性也會(huì)大打折扣；

二是老師的影響。如果某一學(xué)科的教師對(duì)待學(xué)生態(tài)度過(guò)于粗暴、簡(jiǎn)單，他就會(huì)對(duì)老師心生反感，進(jìn)而將這種情緒遷移到該老師所教的學(xué)科上，厭惡該門(mén)學(xué)科而不愿學(xué)習(xí)；

三是錯(cuò)誤觀念的影響。有的學(xué)生由于受一些錯(cuò)誤觀念的影響，比如“女孩子的優(yōu)勢(shì)在文科”或“女孩子學(xué)數(shù)理化不會(huì)有什么大出息”，而忽視某些學(xué)科。

可見(jiàn)，偏科首先是心態(tài)問(wèn)題，孩子對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，用在學(xué)數(shù)學(xué)上的時(shí)間不多，而在那幾門(mén)感興趣的科目如語(yǔ)文、英語(yǔ)上肯下工夫，就出現(xiàn)了成績(jī)不平均的現(xiàn)象。還有就是數(shù)學(xué)這個(gè)科目的基礎(chǔ)沒(méi)有打好，久而久之就對(duì)這個(gè)科目產(chǎn)生了恐懼、排斥心理，成績(jī)也就不斷下降。對(duì)于這類(lèi)同學(xué)來(lái)說(shuō)，只有先解決心理方面的問(wèn)題，才能著手解決偏科問(wèn)題。