有一次，王先生帶著女兒去朋友家做客。朋友正準(zhǔn)備殺一條活魚(yú)的時(shí)候，王先生的女兒突然大哭起來(lái)。細(xì)問(wèn)之后才知道，女兒是因?yàn)椴蝗绦目粗@條活蹦亂跳的魚(yú)死掉而哭泣。那位朋友馬上決定放棄做這道菜，把魚(yú)留給孩子來(lái)養(yǎng)。

由此可見(jiàn)，一個(gè)家庭在孩子生命教育上的態(tài)度。這個(gè)孩子的善良得到了保護(hù)，她的父母教給她一個(gè)對(duì)待生命的規(guī)則：美食絕沒(méi)有鮮活的生命更重要。

反觀如今，時(shí)不時(shí)都能看到諸如“不愛(ài)惜花草樹(shù)木和動(dòng)物”“青少年自殺輕生”等新聞見(jiàn)諸報(bào)端。不少青少年在漠視自己生命的同時(shí)，也不懂得尊重他人的生命。這些事情的發(fā)生與家長(zhǎng)教育有關(guān)，家庭需在不同階段給小孩進(jìn)行必要的生命教育。

那么什么是生命教育？為什么要進(jìn)行生命教育？又該如何對(duì)孩子進(jìn)行生命教育呢？

專家分析

生命教育缺失 孩子不懂珍惜

所謂“生命教育”，簡(jiǎn)單地說(shuō)就是關(guān)于生命的教育。主要是幫助孩子認(rèn)識(shí)并珍愛(ài)自己的生命，尊重他人的生命，并在此基礎(chǔ)上珍惜其他動(dòng)植物的生命，與自然和諧相處。

由于長(zhǎng)期以來(lái)的教育一直被“功利”所包圍，生命教育反而成為教育的盲點(diǎn)。正因?yàn)樯逃娜笔?，孩子才不知道生命的可貴，也不知道愛(ài)惜自己的生命和尊重他人的生命。生命教育應(yīng)該是教育的一部分。那么各階段的孩子應(yīng)該怎么進(jìn)行生命教育呢？

專家支招

0~3歲：引導(dǎo)鼓勵(lì)孩子接觸自然

0~3歲的孩子與動(dòng)物和自然和諧相處的能力是與生俱來(lái)的。他們看見(jiàn)動(dòng)物，總會(huì)試圖去摸摸它的毛發(fā)，拉拉它的尾巴，這是他對(duì)其它動(dòng)物和自然充滿愛(ài)的表現(xiàn)。有時(shí)候孩子在拉小動(dòng)物的尾巴的時(shí)候，可能力度大一點(diǎn)，家長(zhǎng)不要責(zé)備孩子不懂得愛(ài)惜小動(dòng)物，因?yàn)榇藭r(shí)的孩子雖有一雙柔軟的手，但是手腳的控制能力不好，不懂得使力。

因此，在這個(gè)年齡段對(duì)孩子進(jìn)行生命教育，主要就是引導(dǎo)和強(qiáng)化孩子與生俱來(lái)的與自然和諧相處的能力。

這種引導(dǎo)不能僅停留在口頭上，還應(yīng)該表現(xiàn)在行為上。如經(jīng)常帶孩子到戶外，接觸不同的生命。在碰到小狗時(shí)，可告訴孩子：“狗狗是我們的好朋友，你看它多可愛(ài)啊，和它做朋友好嗎？”讓他知道原來(lái)世界上有這么多的動(dòng)物，自己和其它動(dòng)物都是平等的。不過(guò)李錚也提醒道，孩子的這種與生俱來(lái)的能力是一種潛意識(shí)的行為，如果不加以強(qiáng)化，就會(huì)慢慢消失或是被孩子遺忘。

3~6歲：通過(guò)講故事學(xué)會(huì)保護(hù)自己

3~6歲的孩子對(duì)一些道理是似懂非懂的。此時(shí)家長(zhǎng)最主要的教育方式就是講故事，用以身作則的方式，把一些珍惜生命的故事用孩子般稚嫩的聲音講述出來(lái)，實(shí)踐出來(lái)。還可以讓其接觸一些幼兒畫(huà)報(bào)、幼兒圖書(shū)，了解相關(guān)方面的故事。

另外，在日常生活中，可以讓孩子對(duì)世界有個(gè)大概的認(rèn)識(shí)，讓他知道每種事物是怎樣的。如草是綠色的，有些樹(shù)是帶刺的，蛇是會(huì)咬人的等，這些簡(jiǎn)單概念化的東西，和片面化、相對(duì)立的認(rèn)知，孩子理解起來(lái)會(huì)比較容易。

孩子的生命教育為什么要強(qiáng)調(diào)珍惜生命，與大自然和諧相處呢？為什么要強(qiáng)調(diào)保護(hù)自己呢？李錚說(shuō)，生命教育首先要教會(huì)孩子的就是如何珍惜和保護(hù)自己的生命，然后才是與自然和諧相處。

最后，3~6歲孩子最主要的工作就是良好的習(xí)慣培養(yǎng)，怎樣和別人相處以及社會(huì)規(guī)則的了解和踐行?！叭f(wàn)事慎于始”，養(yǎng)成珍惜生命、愛(ài)惜生命的習(xí)慣，開(kāi)始階段很重要。此時(shí)的孩子通過(guò)身體進(jìn)行全方位的學(xué)習(xí)，這時(shí)應(yīng)全面開(kāi)發(fā)孩子的各方面的能力，生命教育只是教育中不可或缺的部分。

6~12歲：提倡孩子身體力行

這個(gè)年齡段的孩子已經(jīng)進(jìn)入到小學(xué)的學(xué)習(xí)階段，關(guān)于生命教育主要就是人文精神的培養(yǎng)，父母在此時(shí)要有培養(yǎng)的意識(shí)。

首先，家長(zhǎng)在孩子看課外書(shū)、電視、上網(wǎng)時(shí)，都要給孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這時(shí)的孩子已經(jīng)有一定的閱讀能力，有自己的想法，但是家長(zhǎng)要幫助篩選一下，也可以與孩子一同看，共同交流。

其次，可以經(jīng)常帶孩子到大自然當(dāng)中去體驗(yàn)，如動(dòng)物園、公園、花鳥(niǎo)市場(chǎng)或是郊外。此時(shí)的小孩有自己的運(yùn)動(dòng)能力，通過(guò)養(yǎng)一些花草、小動(dòng)物，可以培養(yǎng)孩子的責(zé)任心和愛(ài)心，也可以在養(yǎng)的過(guò)程中培養(yǎng)耐心，與動(dòng)物和大自然和諧相處。

最后，可以經(jīng)常組織孩子去做義工。如去邕江邊清理垃圾，并告訴孩子“河水臟了的話，河里面的魚(yú)就過(guò)得不好，就有可能死去”；在植樹(shù)節(jié)的時(shí)候帶孩子去植樹(shù)，培養(yǎng)孩子的愛(ài)心等等。

越是年齡大的孩子，越要提倡其去身體力行，在實(shí)踐的過(guò)程中學(xué)會(huì)珍惜，懂得愛(ài)，懂得生命存在的意義。