在是否應(yīng)該給孩子識字的問題上，我是一個(gè)充滿矛盾的媽媽。在孩子一歲半的時(shí)候，我也曾經(jīng)效仿一些流行的做法，用A4紙打印出大號字體，在床頭貼上"睡覺"，在窗戶上貼上"窗"等字體，孩子確實(shí)認(rèn)識了不少字，還顯得頗有興趣。但我的心里并不踏實(shí)，因?yàn)槲抑烙泻芏嘟逃龑＜叶挤磳^早讓幼兒識字，我更多的是一種好奇和試驗(yàn)，看看這么大的孩子到底能不能夠認(rèn)字，在得到證實(shí)之后我又停止了這種做法。

但我一直都在各種有關(guān)幼兒教育的書籍中探詢答案，發(fā)現(xiàn)正反兩方都提出了大量證據(jù)以支持自己的觀點(diǎn)，我歸納了一下大致有以下幾種：

優(yōu)點(diǎn)：1.早識字可以讓孩子更早地開始獨(dú)立閱讀，擴(kuò)大知識面。有大量的名人為證，如胡適兩歲時(shí)就已識字一千多；

2.可以鍛煉孩子的記憶力，小孩子如果任他玩耍，把時(shí)間都荒廢了非常可惜，不如早一點(diǎn)對他進(jìn)行訓(xùn)練。

缺點(diǎn)：1.限制了幼兒的圖像思維能力。有幼兒教師指出，對那些已大量識字的孩子，如果把幼兒書籍的文字部分蒙住，他們就不能理解故事的內(nèi)容，而其他孩子則可根據(jù)畫面，大致推測出情節(jié)；

2.用字卡教孩子認(rèn)字容易造就死記硬背的學(xué)習(xí)習(xí)慣。對孩子而言，他是把字當(dāng)成一幅畫，盡管他認(rèn)得了字，但如果不能理解，不能進(jìn)行閱讀就沒有意義。

所以現(xiàn)在念念已經(jīng)兩歲半了，雖然老人一再催促我要開始教孩子認(rèn)字，但我覺得再等一等，到三歲之后再說。因?yàn)楹芏鄬＜叶紡?qiáng)調(diào)不要教三歲以前的孩子識字，這也算是我的一個(gè)理由吧。我的理解是孩子在三歲以前是一種無意識狀態(tài)，按皮亞杰的說法就是處于動作思維階段，主要是通過感官活動來獲得對外界事物的認(rèn)識，而語言文字則屬于抽象思維的范疇，如果孩子沒有相應(yīng)的感官經(jīng)驗(yàn)來和文字配對，那么這種文字的習(xí)得對他智力的發(fā)育并不能起到提升的作用，只是各式符號填充了他的大腦而已。

我覺得可以通過培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣和興趣來帶動識字。父母每天都抽出一定的時(shí)間給孩子讀書，既營造了和諧的親子關(guān)系，又讓孩子享受到了讀書的樂趣。隨著一天天長大，孩子越來越希望能自己了解書中那些有趣的事情，認(rèn)字的愿望會日益強(qiáng)烈，父母這時(shí)可結(jié)合閱讀材料教孩子識字，讓孩子體會到學(xué)習(xí)的滿足和快樂。