挫折和困難能磨煉出非凡的人物，挫折和困難也能徹底壓垮一個(gè)人。能夠坦然面對(duì)挫折，迎戰(zhàn)挫折的人，才能夠微笑地迎接勝利。

【教子個(gè)案】

陳旭是個(gè)驕傲的男孩，他從3歲開(kāi)始學(xué)鋼琴，到6歲時(shí)已經(jīng)有一身絕活了。每次他表演完畢，都會(huì)獲得許多贊賞、崇拜的目光。陳旭一直認(rèn)定，自己是最棒的，他常常瞧不起別人。

陳旭上幼兒園時(shí)，老師常讓他來(lái)彈奏曲子，其他同學(xué)跟著唱歌。這些事情，讓陳旭成了幼兒園的小明星，走到哪里，大家都會(huì)羨慕地看著他。進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)任務(wù)加重了，陳旭感到很吃力。第一次期末考試，他考了第十名。看著第一名驕傲的眼神，陳旭蔫了。

一回到家，陳旭就哭了，他說(shuō)：“媽媽?zhuān)椰F(xiàn)在不是最棒的啦，我不是第一名?！眿寢岏R上弄明白了，鼓勵(lì)陳旭說(shuō)：“兒子，每個(gè)人的特長(zhǎng)都是不一樣的，你不可能是全能的。你要適應(yīng)別人在某些方面比你強(qiáng)，你不是還有鋼琴嗎？”

陳旭問(wèn)：“那我還是小明星嗎？”媽媽說(shuō)：“你肯定是啊，只不過(guò)以后會(huì)多一些學(xué)習(xí)明星、體育明星、畫(huà)畫(huà)明星，你得學(xué)會(huì)適應(yīng)。”

【專(zhuān)家剖析】

每個(gè)男孩的成長(zhǎng)都不可能全面優(yōu)秀，一帆風(fēng)順。男孩在成長(zhǎng)過(guò)程中，會(huì)面臨各種各樣的挫折，它打擊著男孩的自信心。耐挫折能力的培養(yǎng)，成為男孩健康成長(zhǎng)很重要的一個(gè)內(nèi)容。

男孩具備抗挫折能力，不是通過(guò)逃避挫折而獲得，而是通過(guò)面對(duì)、戰(zhàn)勝挫折而獲得。成長(zhǎng)過(guò)程中，男孩經(jīng)歷適當(dāng)?shù)拇煺?，能夠提升他抗挫折的能力，就像打免疫針一樣，適當(dāng)?shù)拇煺矍榫白屇泻?duì)挫折產(chǎn)生抗體，不會(huì)輕易被擊垮。

男孩的成長(zhǎng)最忌諱被培養(yǎng)在溫室里，像女孩一樣被保護(hù)著，凡事都照顧好，不讓他遭受外界的風(fēng)雨。媽媽幫男孩避免挫折，讓他一路順風(fēng)，事事順利，其實(shí)是在培養(yǎng)他對(duì)挫折無(wú)法招架的能力。溫室里的男孩，一旦遇到挫折，很容易陷入頹廢、崩潰的狀態(tài)。

媽媽為男孩創(chuàng)設(shè)適度的挫折情景，能夠增強(qiáng)男孩對(duì)挫折的免疫力。挫折由媽媽來(lái)創(chuàng)設(shè)，也能有效避免男孩被傷害的程度，既讓男孩學(xué)會(huì)了面對(duì)挫折，又不會(huì)過(guò)度打擊男孩的自信心。男孩具備了耐挫能力，就能面對(duì)更多、更大、非人力所能控制的未知挫折。

【給媽媽的教子建議】

建議一：為男孩正在從事的事設(shè)置障礙

媽媽可以有意識(shí)地給男孩正在從事的事情設(shè)置障礙，讓男孩重新分析、解決障礙問(wèn)題。年幼的孩子可以玩障礙游戲，大一點(diǎn)的孩子，可以適當(dāng)?shù)卦O(shè)置他做事的難度。男孩面臨障礙時(shí)，壓力會(huì)增加，男孩要沖破阻礙，才能繼續(xù)前進(jìn)。這樣的心路歷程，就是在歷經(jīng)挫折。

勇勇的媽媽從小就注意培養(yǎng)他的抗挫折能力，如，在家中組織進(jìn)行穿衣、系鞋帶、洗手帕比賽等。考慮到讓勇勇能通過(guò)自己的努力克服困難，完成任務(wù)，就設(shè)置了難度不等的情景，逐步經(jīng)受磨練。通過(guò)各種這樣的家庭式比賽，勇勇能夠克服困難，并最終完成任務(wù)，讓他感到無(wú)比自豪。這種自豪感使他獲得了極大的滿足，提高了他克服困難和挫折的能力和信心。

媽媽要注意，在設(shè)置困難情景的時(shí)候，必須注意適度和適量。設(shè)置的情景要能引起男孩的挫折感，但不能太強(qiáng)，應(yīng)該循序漸進(jìn)，逐步增加難度，否則，過(guò)度的挫折會(huì)損傷孩子的自信心和積極性，使其產(chǎn)生嚴(yán)重的受挫感，從而失去做事的信心。

建議二：讓男孩自己解決“難題”

男孩遇到了挫折，請(qǐng)求媽媽給予幫助時(shí)，媽媽也不要輕易插手。媽媽可以給鼓勵(lì)、建議，就是別親自動(dòng)手幫男孩擺平“難題”。

陳波正在演算一道應(yīng)用題，他不停地翻書(shū)、翻筆記、翻以前的作業(yè)，就是找不到解題方法。他來(lái)找媽媽?zhuān)Ｍ軌蚪o自己指點(diǎn)迷津。媽媽看了看題目后說(shuō)：“這題并不難，我相信你是能解決的，你再把教材‘混合運(yùn)算’這一章看一遍，也許就能找到方法了。”

陳波只好帶著沉重的心情重新看教材，真怕自己算不出來(lái)。他仔細(xì)看過(guò)兩遍教材后，一下醒悟過(guò)來(lái)，順利找到了解題方法。陳波算完后興奮極了，大叫著：“我終于算出來(lái)啦！”

男孩獨(dú)立解決挫折的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)正視挫折、克服挫折的過(guò)程。媽媽拒絕幫男孩解決，男孩會(huì)面臨更多的壓力，但是在壓力中，男孩才能積極地尋求解決問(wèn)題的方法。男孩多一些獨(dú)立解決各類(lèi)生活難題的經(jīng)驗(yàn)，才不會(huì)害怕遇到困難。

建議三： 挫折教育要因材施教

媽媽實(shí)施挫折教育，要注意個(gè)別差異，因材施教。同一挫折對(duì)不同的孩子產(chǎn)生的心理反映不同，實(shí)施挫折教育要根據(jù)男孩的具體情況、性格特點(diǎn)等，有的放矢地進(jìn)行。如果男孩膽小，挫折教育就當(dāng)是鼓勵(lì)他勇敢地面對(duì)自己的事情，敢于說(shuō)話、敢于表現(xiàn)表達(dá)自己；如果男孩自尊心較強(qiáng)，遇到挫折容易產(chǎn)生沮喪心理，父母就要多加鼓勵(lì)，而批評(píng)點(diǎn)到為止。

挫折教育不是一朝一夕、幾件事情就能見(jiàn)效的。媽媽?xiě)?yīng)該在生活的方方面面，有意識(shí)地、堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)孩子的抗挫折能力，最終使孩子擁有一對(duì)強(qiáng)勁的自由翱翔的翅膀。