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大部分幼兒園實(shí)行“男女同廁”
教育部門(mén)頒布的《幼兒教育綱要》，《幼兒園管理?xiàng)l例》等文件中，均沒(méi)有對(duì)男女分廁問(wèn)題做出明確要求，《幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》也只是要求每個(gè)班具備盥洗室，而沒(méi)有說(shuō)一定要分開(kāi)男女。
現(xiàn)在，越來(lái)越多的人開(kāi)始關(guān)注幼兒的早期性教育問(wèn)題，對(duì)于幼兒園要不要實(shí)行男女分廁的問(wèn)題，也存在著很大的爭(zhēng)議。
正方：“男女分廁”是早期性教育的第一步
【案例】：
“我才不愿意在幼兒園和小朋友一起上廁所呢，好難為情的，要不等他們出來(lái)了我再進(jìn)去上，要不我就回家去上?！痹谝凰變簣@上大班的小影噘著嘴對(duì)其媽媽說(shuō)。
【分析】：
現(xiàn)在的孩子們對(duì)性別問(wèn)題很敏感，在幼兒園實(shí)行男女分廁是非常有必要的。有許多國(guó)家在幼兒性教育方面起步較早，如英國(guó)政府讓5歲的小學(xué)生開(kāi)始接受正規(guī)的性教育課程，鼓勵(lì)他們討論性知識(shí)；瑞典從幼兒園開(kāi)始到高中有一套系統(tǒng)完整的性教育內(nèi)容和體系；日本在小學(xué)二三年級(jí)就開(kāi)始進(jìn)行性教育。
由于受社會(huì)環(huán)境和事物等多方面因素影響，兒童性成熟的年齡已不好控制，性早熟已不再僅僅是生理上的問(wèn)題，它已經(jīng)上升為一種社會(huì)問(wèn)題。應(yīng)該讓孩子從小就明白什么是性，使性不再神秘，對(duì)于減少因好奇而發(fā)生的性犯罪或因無(wú)知而帶來(lái)的身心傷害，都是一個(gè)非常有效的手段。
反方：刻意強(qiáng)調(diào)性別可能會(huì)適得其反
【案例】：
“小孩子對(duì)性別差異有所意識(shí)，但是處于非常朦朧的狀態(tài)。如果人為地突然將廁所分開(kāi)，反而會(huì)引發(fā)孩子們的好奇，甚至還會(huì)給孩子帶來(lái)一定的負(fù)面影響?！币晃徽谟變簣@外等著接孩子的張女士說(shuō)。
【分析】：
幼兒園是否要實(shí)行男女分廁并不是很大的問(wèn)題，前提要看是集體入廁還是單個(gè)入廁。對(duì)于兒童性別進(jìn)行刻意的區(qū)分，反而容易導(dǎo)致孩子們對(duì)性更加敏感。對(duì)于幼兒性教育的問(wèn)題，了解比防范要更重要，要讓孩子明白男女有別，但并不一定就要放到課堂上去。
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