開(kāi)學(xué)入園都是一個(gè)檻。孩子一哭二鬧三逃跑，很多時(shí)候是因?yàn)榧议L(zhǎng)不懂得怎么說(shuō)“再見(jiàn)”造成的。送孩子入園也是個(gè)技術(shù)活兒，方式不對(duì)可是會(huì)大大增加孩子的入園適應(yīng)期哦。

　　真正分離前，親貝網(wǎng)小編建議父母?jìng)兛梢酝ㄟ^(guò)一個(gè)大大的擁抱來(lái)再一次地給孩子「蓄滿」愛(ài)意。一個(gè)真誠(chéng)的、不是為了趕孩子走的擁抱可以讓孩子得到心靈上的安全和滿足，讓孩子能夠很自然地接受分離。

　　父母應(yīng)該跟孩子做一個(gè)短暫的道別，并告訴孩子自己什么時(shí)候會(huì)回來(lái)。這時(shí)候父母千萬(wàn)不要拖拖拉拉的，說(shuō)完再見(jiàn)之后就要快速地走開(kāi)。

　　可是很多父母在不知不覺(jué)中悄悄地溜走了，孩子轉(zhuǎn)身一看父母不見(jiàn)了，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)很顯然是一種很大的傷害，孩子的感受是難過(guò)、害怕、恐懼。那么，除了悄悄溜走，還有哪些錯(cuò)誤姿勢(shì)呢?家長(zhǎng)網(wǎng)友們看看親貝網(wǎng)小編的分享：

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)一：偷偷溜走

　　睿睿是個(gè)很乖的孩子，來(lái)到幼兒園并沒(méi)有哭鬧，很快就被園里的玩具吸引。睿睿媽趁孩子玩得開(kāi)心沒(méi)注意，悄悄溜走了。過(guò)了一會(huì)兒，睿睿發(fā)現(xiàn)媽媽不見(jiàn)了，開(kāi)始四處尋找，沒(méi)找到人就大哭起來(lái)：“媽媽呢?剛剛還在的，我媽媽呢?她是不是不要我了，嗚嗚嗚……”

　　錯(cuò)誤分析：這樣的離開(kāi)方式很容易讓孩子以為自己被遺棄了，心里變得更加焦灼，沒(méi)有安全感。下次再來(lái)幼兒園，為了避免悲劇重演，孩子會(huì)寸步不離地守著家長(zhǎng)，使得入園變得更加困難。

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)二：連哄帶騙

　　“媽媽不走，就在外面一直看著你。”

　　“我們?nèi)ビ螛?lè)園，不去幼兒園。”

　　“媽媽去趟廁所，馬上就回來(lái)。”

　　錯(cuò)誤分析：欺瞞哄騙的方式不僅不能減輕孩子的分離焦慮，還會(huì)讓孩子覺(jué)得自己上當(dāng)受騙，失去對(duì)家長(zhǎng)的信任，而且，有的孩子還會(huì)有樣學(xué)樣，養(yǎng)成了撒謊的壞習(xí)慣。

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)三：威逼利誘

　　“再哭媽媽就不要你了!”

　　“再哭別的小朋友都不跟你玩了!”

　　“今天你乖乖去幼兒園，就給你買(mǎi)布娃娃。”

　　錯(cuò)誤分析：不管威逼還是利誘，都是治標(biāo)不治本。威脅會(huì)給孩子帶來(lái)很大的心理壓力，次數(shù)多了會(huì)讓孩子變得懦弱，沒(méi)有主見(jiàn)。當(dāng)以后真的遇到危險(xiǎn)時(shí)，他就只會(huì)唯唯諾諾、慌張掉淚、言聽(tīng)計(jì)從;而利誘這招如果成功，無(wú)疑會(huì)助長(zhǎng)孩子跟家長(zhǎng)講條件的風(fēng)氣，那么以后想讓孩子聽(tīng)話，都需要拋出誘惑才行。

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)四：望子成龍

　　“你要好好聽(tīng)老師的話，做個(gè)好榜樣!”

　　“第一天要把班里的老師認(rèn)熟，還要交幾個(gè)好朋友。”

　　錯(cuò)誤分析：孩子離開(kāi)家去幼兒園，本就有抵抗情緒，如果剛開(kāi)學(xué)家長(zhǎng)就提一些過(guò)高的要求，孩子會(huì)感到非常有壓力，害怕自己不能完成任務(wù)，因而對(duì)去幼兒園就會(huì)更加抗拒。

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)五：消極感染

　　“媽媽也舍不得你去幼兒園，媽媽也想你啊!”

　　“寶貝別哭了，媽媽聽(tīng)得難受……”

　　錯(cuò)誤分析：分離焦慮不單單只出現(xiàn)在孩子身上，有的家長(zhǎng)表現(xiàn)得會(huì)比孩子更加焦慮，害怕孩子在幼兒園吃不好、睡不好，擔(dān)心孩子受欺負(fù)……這種消極的負(fù)面情緒會(huì)極大影響孩子的心緒，原本開(kāi)開(kāi)心心到了幼兒園門(mén)口，可能因?yàn)榧议L(zhǎng)的一句話就退縮、抗拒了。

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)六：一步三回頭

　　跟媽媽分開(kāi)后，依依哭了會(huì)兒便止住玩起了玩具。依依媽因?yàn)閾?dān)心孩子，于是離開(kāi)后又折了回去，躲在角落里默默觀察孩子。這時(shí)，依依突然看到了媽媽?zhuān)谑撬龥_出教室，抱著媽媽大哭起來(lái)。班里其他孩子受到感染，也跟著哭起來(lái)……

　　錯(cuò)誤分析：有的家長(zhǎng)不放心，跟孩子道別后反復(fù)折回，悄悄從門(mén)窗后面觀察孩子，這樣做被發(fā)現(xiàn)后，孩子剛剛穩(wěn)定的情緒就會(huì)被打破。有的孩子會(huì)用大聲哭喊的方式引起家長(zhǎng)的注意，有的則會(huì)跑出教室去找家長(zhǎng)，這不僅會(huì)干擾老師正常的活動(dòng)組織，還會(huì)使孩子整天心神不寧，影響班上其他孩子的情緒。

　　錯(cuò)誤姿勢(shì)七：心軟妥協(xié)

　　小雨奶奶十分疼愛(ài)孫女，小雨在幼兒園哭得一把鼻涕一把淚，奶奶就抱著她一直安撫。老師走近要接過(guò)小雨，小雨死死抓住奶奶不松手，于是奶奶對(duì)老師說(shuō)：“我來(lái)哄吧，她跟我待一會(huì)兒就好了。”看到孩子哭得嗓子啞了、小臉通紅，奶奶心一軟，帶著小雨回家了，“明天再來(lái)吧，明天就會(huì)好的。”

　　錯(cuò)誤分析：有些家長(zhǎng)認(rèn)為入園是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，可以今天送到幼兒園大門(mén)口，明天送到教室門(mén)口，后天再真正交到老師手上，其實(shí)這樣只會(huì)縱容孩子，讓他以為上幼兒園這件事是可以想辦法逃避的，在嘗到一次甜頭后，下次他會(huì)鬧得更兇。長(zhǎng)此以往，孩子也容易養(yǎng)成逃避困難的毛病。

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