很多家長都出于望子成龍的心愿，會(huì)逼著孩子去學(xué)習(xí)鋼琴，就算明知道孩子不喜歡，自己也會(huì)比較安心一些。但是，這種被逼迫的學(xué)習(xí)，孩子會(huì)很難產(chǎn)生興趣，也讓家長很是為難。那么建議您可以讓孩子在鋼琴中體驗(yàn)到成就感來激發(fā)他學(xué)習(xí)鋼琴的動(dòng)力。

寒寒和不少5歲左右的同齡孩子一樣，也被媽媽送去學(xué)彈鋼琴。開始的兩年，每次到了練習(xí)彈琴的時(shí)間，寒寒總是要媽媽督促，才不太情愿地坐到琴邊。兩年后的一天，當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)計(jì)劃舉辦一次大型的聯(lián)歡晚會(huì)。在媽媽和鋼琴老師的極力推薦下，寒寒被邀請(qǐng)?jiān)谕頃?huì)上演奏一首曲目。

當(dāng)晚，7歲的寒寒為大家獻(xiàn)上一曲“月亮河”(MoonRiver)，雖然還彈得不夠流暢，但同樣贏得了臺(tái)下熱烈的掌聲，也贏得了媽媽的親吻。不僅如此，晚會(huì)結(jié)束后，還有許多的小男孩、小女孩圍過來，要求和他一起照相。寒寒似乎感受到了從未有過的明星禮遇。在回家的路上，寒寒就迫不及待地問媽媽：“下次的晚會(huì)是什么時(shí)候啊?”從那天開始，寒寒總是自覺地完成老師布置的練習(xí)任務(wù)。

寒寒之所以對(duì)練習(xí)鋼琴的態(tài)度發(fā)生了如此巨大的變化，和他在晚會(huì)演出所體驗(yàn)到的成就感有密切關(guān)系。成就感是個(gè)體對(duì)自我能力的一種積極感受，它直接影響到個(gè)體的自我評(píng)價(jià)。因此，成就感是構(gòu)建兒童自信心的基礎(chǔ)。當(dāng)孩子感受到自己“有能力”時(shí)，孩子就會(huì)更加積極、主動(dòng)地努力。那么，如何在生活和教育過程中有效地培養(yǎng)孩子的成就感呢?

首先，作為父母，要充分賞識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步。每個(gè)人的自我評(píng)價(jià)，都不同程度地受到外在評(píng)價(jià)的影響。雖然在媽媽心里，寒寒當(dāng)晚的彈奏一般，但平時(shí)較為靦腆的兒子，至少在當(dāng)晚敢于上臺(tái)，能面對(duì)近百人的場(chǎng)景完成演奏，這已經(jīng)是很大的挑戰(zhàn)和進(jìn)步。觀眾熱烈的掌聲、同伴羨慕情的一吻，都讓寒寒感受到自己被大家所認(rèn)可和贊許。這種外在的積極評(píng)價(jià)，在逐漸內(nèi)化為自我的積極評(píng)價(jià)時(shí)，就成為了孩子的成就感。

其次，作為教育者，要為孩子能力的表現(xiàn)提供充分的展示機(jī)會(huì)。個(gè)體的成就感，最根本的還是來自于對(duì)自我能力的認(rèn)識(shí)。當(dāng)孩子從實(shí)際的活動(dòng)中感受到自己能夠很好地完成任務(wù)時(shí)，就能真實(shí)地體會(huì)到一種“我能”的感覺。這種積極、愉悅的感受，不僅能提高孩子的自信心，而且還能促使孩子更加主動(dòng)地努力地學(xué)習(xí)。教育者的作用之一，就是適時(shí)地為孩子提供這樣一種展現(xiàn)的平臺(tái)。例如，家長可以聯(lián)合若干志趣相同的朋友，不定期地為孩子組織“兒童鋼琴演奏會(huì)”或組織一些戶外活動(dòng)，另外，也多通過鼓勵(lì)孩子適當(dāng)參加社區(qū)活動(dòng)的方式，為孩子提供展現(xiàn)自己能力的機(jī)會(huì)，同時(shí)，這也是孩子之間交流的機(jī)會(huì)。作為家長，在孩子展現(xiàn)能力的過程中，也要善于引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到自己努力的方向，避免演變?yōu)?ldquo;傷仲永”式的炫耀。

另外，對(duì)孩子的要求和給予孩子完成的任務(wù)要符合孩子的發(fā)展水平，循序漸進(jìn)。對(duì)兒童的評(píng)價(jià)，要依據(jù)兒童的標(biāo)準(zhǔn)。例如，雖然寒寒當(dāng)時(shí)的曲目彈得不夠流暢，但對(duì)于一個(gè)7歲的孩子來說，已經(jīng)是很不錯(cuò)了。如果寒寒的媽媽用成人的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)、要求孩子，就必然導(dǎo)致指責(zé)多于表揚(yáng)，并最終導(dǎo)致孩子的退縮甚至放棄。只有每次給予孩子的任務(wù)是孩子有所準(zhǔn)備的，讓孩子“跳一跳就能才會(huì)有信心。

每個(gè)孩子的發(fā)展都需要活動(dòng)的空間，需要交往的環(huán)境，需要父母的支持和鼓勵(lì)。如同寒寒的父母一樣，為孩子的表現(xiàn)創(chuàng)造一個(gè)機(jī)會(huì)，為孩子的進(jìn)步傳遞一份贊許，這樣，孩子的成就感和自信心就能夠伴隨著飄逸的琴聲一起自由地飛揚(yáng)。

音樂早教這項(xiàng)由國外傳入，近幾年興起的早教項(xiàng)目，對(duì)孩子有非常多的好處。因而，許多父母都開始重視培養(yǎng)孩子的音樂的藝術(shù)天賦。而音樂早教的效果，則取決于父母為之提供的音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)以及鼓勵(lì)的不同和家庭音樂環(huán)境的不同。那孩子多大就可以開始培養(yǎng)呢?

懷孕時(shí)4個(gè)月——

孕4個(gè)月后，胎兒對(duì)聲音已相當(dāng)敏感，其聲音來自母體內(nèi)大血管的搏動(dòng)，其節(jié)律與心臟跳動(dòng)相同。還有規(guī)律的腸蠕動(dòng)聲音。胎兒在宮內(nèi)就有聽力，能分辨和聽到各種不同的聲音，并能進(jìn)行“學(xué)習(xí)”，形成“記憶”，可影響到生后的發(fā)音和行為。因此，我們應(yīng)該利用胎兒聽覺的重要作用。給與良好的聲音剌激，促進(jìn)宮內(nèi)聽力的發(fā)展。為了對(duì)胎兒聽覺的訓(xùn)練和提高，在孩子3個(gè)月以前，每天可定時(shí)給他放一些旋律優(yōu)美的古典樂曲，每次15分鐘。

孩子5個(gè)月——

此時(shí)播放音樂的時(shí)間可以適當(dāng)延長，除了過于鏗鏘有力的和過于瘋狂的樂曲不宜給孩子聽外，從節(jié)奏輕快、富有生氣的到舒緩流暢、優(yōu)雅動(dòng)人的各種風(fēng)格都可以讓孩子聽一聽。

孩子2歲以后——

唱歌的興致高漲，做父母的此時(shí)可以為他放一些健康、優(yōu)秀的兒童歌曲。

孩子3歲了——

此時(shí)可以選一些玩具樂器，因?yàn)楹⒆舆€小，坐不住，解除樂器的目的就是讓他感興趣。

孩子4歲了——

可以學(xué)習(xí)樂器了。

此時(shí)有的父母會(huì)問“我的孩子否具有音樂才能?我是否應(yīng)該為他提供適當(dāng)?shù)囊魳方逃齺戆l(fā)展他的音樂才能?”

當(dāng)然，對(duì)于具有音樂和藝術(shù)天賦的兒童，主要不是表現(xiàn)在天生能力的差異，而是表現(xiàn)為父母為之提供的音樂活動(dòng)的機(jī)會(huì)以及鼓勵(lì)的不同和家庭音樂環(huán)境的不同，具有音樂天賦的兒童家里通常都高度重視音樂教育，不僅擁有許多樂器，還有額外的音樂課程輔導(dǎo)，鼓勵(lì)孩子的音樂實(shí)踐，鼓勵(lì)孩子學(xué)習(xí)演奏樂器。這樣的家庭音樂輔導(dǎo)，使孩子從小就能夠耳濡目染，沉浸在音樂的氛圍當(dāng)中，音樂才能的顯現(xiàn)也就成為順理成章的事情了。通常在這樣的家庭環(huán)境中成長的孩子，到了4-5歲就可以顯現(xiàn)出明顯的與眾不同的音樂才能。也就是說，音樂是一種特殊的能力，它可以通過充滿音樂生活的家庭環(huán)境來培養(yǎng)。