保育工作的目標(biāo)是建立快樂(lè)集體，在這里孩子們興高采烈地玩耍，對(duì)任何事情都有積極參與、自己動(dòng)手的愿望。

孩子滿2 周歲，就變得越來(lái)越有主意了。"這事不用別人幫助，自己能做"這種自立傾向已經(jīng)出現(xiàn)，這時(shí)一定要讓孩子感受到自立的樂(lè)趣。讓孩子明白，自己爬上秋千蕩秋千，比保育員把他抱上秋千再玩更有意思。

能夠隨心所欲地做力所能及的事，這種快樂(lè)會(huì)給孩子增添活力。但是集體生活歸根結(jié)底是不允許個(gè)人自由主義泛濫的。集體生活要有秩序，個(gè)人則要遵守紀(jì)律。2 歲的孩子在享受自由的快樂(lè)時(shí)，會(huì)存在與紀(jì)律協(xié)調(diào)的問(wèn)題。為了達(dá)到孩子的自由活動(dòng)與集體紀(jì)律相互協(xié)調(diào)，就應(yīng)該側(cè)重調(diào)動(dòng)孩子的主動(dòng)性。不要把紀(jì)律當(dāng)作束縛手腳的網(wǎng)，硬罩在孩子身上。既要引導(dǎo)孩子服從集體紀(jì)律，又要防止孩子產(chǎn)生抵觸心理，最好利用這個(gè)年齡的顯著特點(diǎn)--模仿，讓孩子有意識(shí)去想"這事自己也能做吧"。模仿是最簡(jiǎn)單的自我能力測(cè)驗(yàn)。為此應(yīng)準(zhǔn)備孩子能夠獨(dú)自活動(dòng)的環(huán)境，2～3 歲孩子保育工作的出發(fā)點(diǎn)是創(chuàng)建良好的保育環(huán)境。如果沒(méi)有良好的保育設(shè)施，根本就不能培養(yǎng)孩子的自理能力。2 歲的孩子正玩玩具時(shí)，比他大點(diǎn)的孩子如果拿走他的玩具，那么這孩子就只好中斷了獨(dú)立活動(dòng)。這個(gè)年齡的孩子總是想要?jiǎng)e人的東西，例如一位2 歲的兒童，當(dāng)媽媽又生了1 個(gè)弟弟時(shí)，他會(huì)要求母親像對(duì)待弟弟一樣，給自己奶瓶，并由媽媽來(lái)給自己換尿布。這種對(duì)平等的追求是人的本性，是不能完全克服的。因此，保育園應(yīng)當(dāng)有足夠多的玩具，年齡相同的孩子組成一組，每個(gè)孩子人手一件玩具。在數(shù)量不足的情況下 （如推三輪車、蕩秋千、洗手時(shí)），保育員可以讓孩子們排隊(duì)，說(shuō)"按順序來(lái)，按順序來(lái)"，讓孩子遵守紀(jì)律等待輪到自己。同時(shí)應(yīng)該考慮一下，在排隊(duì)等待過(guò)程中，把孩子的活躍氣氛控制在什么程度為好。如果保育的時(shí)間一大部分都消耗在排隊(duì)等待的話，會(huì)出現(xiàn)厭煩排隊(duì)的孩子，而且抑制孩子的創(chuàng)造性。

如果1 名保育園要照看數(shù)量較多的異齡兒童，那么就很難單獨(dú)把2～3 歲的兒童組成1 個(gè)小組；兒童也就難以進(jìn)行自立活動(dòng)。他們只好跟在大哥哥、大姐姐的后面進(jìn)行模仿學(xué)習(xí)。應(yīng)該準(zhǔn)備發(fā)揮兒童創(chuàng)造性的冒險(xiǎn)環(huán)境。所以，混合保育，應(yīng)安排2 名保育員，把2～3 歲的孩子5 人或6 人隨時(shí)組成"創(chuàng)造小組"。

混合保育時(shí)，小孩子容易疲勞，為了消除疲勞，可讓他們?cè)谖缢野察o睡眠。

另外，2-3 歲的孩子多數(shù)可坐在桌前畫畫、捏橡皮泥、看畫冊(cè)等，桌子和椅子的高度如果不適合孩子的身高，他會(huì)感到疲勞。

孩子不應(yīng)只局限在保育園內(nèi)，相同年齡的孩子手拉手，一起在園外散步，孩子也會(huì)體驗(yàn)到一種解放感。

為了培養(yǎng)生氣勃勃的孩子，必須給孩子提供一個(gè)能按自己意愿同小朋友玩耍的自由天地。所以集體保育今后應(yīng)著重考慮的問(wèn)題是如何為孩子創(chuàng)造一個(gè)不受大人束縛、管理的安全空間。