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每年入園第一天，新生班的場(chǎng)面可用哭聲震天形容。孩子初入幼兒園感到恐懼很正常。有孩子用不吃飯、不睡覺來(lái)“抗議”，有的甚至做夢(mèng)也念叨“要回家”。一些家長(zhǎng)于心不忍，第二天就幫孩子請(qǐng)病假，后來(lái)就變成隔三差五請(qǐng)假，結(jié)果別的孩子已適應(yīng)幼兒園生活，他的孩子還哭鬧。
還有的孩子，父母包辦一切，到了幼兒園突然要自己應(yīng)對(duì)吃飯、穿衣等問題，自然很難適應(yīng)。曾經(jīng)遇到一個(gè)孩子，家人認(rèn)為他吃固體食物很費(fèi)勁，就把食物做得盡量熟爛。入園后，老師發(fā)現(xiàn)那孩子竟不會(huì)咀嚼。
入園后，老師不可能事無(wú)巨細(xì)地照顧每個(gè)孩子，因此孩子需要有一定自理能力。打算入園的孩子，家長(zhǎng)從現(xiàn)在起就要做以下訓(xùn)練：會(huì)食用固體食物；會(huì)用勺子吃飯；會(huì)用水杯自己喝水；不用紙尿褲；能說(shuō)出要大小便；能獨(dú)自睡覺；有自己穿、脫衣服的意識(shí)。
名師講授
家長(zhǎng)都希望孩子能在一個(gè)舒適、安全的環(huán)境里健康成長(zhǎng)。如何選擇一個(gè)適合孩子的幼兒園？想讓孩子快樂上幼兒園，家長(zhǎng)需提前做些什么準(zhǔn)備？
“三個(gè)一”選好幼兒園
做“一次”比較全面的調(diào)查，縮小“選擇范圍”。
目前，武漢市的幼兒園可分為公辦、民辦、私立、合作幾種類型，以公辦幼兒園居多。家長(zhǎng)可通過各種渠道了解幼兒園，重點(diǎn)關(guān)注幼兒園的性質(zhì)、辦園規(guī)模、收費(fèi)情況、師資力量等。
進(jìn)行“一次”較深入觀察，鎖定目標(biāo)。
家長(zhǎng)有必要對(duì)初步選定的幼兒園進(jìn)行實(shí)地觀察，可留意以下幾方面：環(huán)境，包括園內(nèi)、室內(nèi)有無(wú)足夠活動(dòng)空間，有無(wú)充足光照，設(shè)施布局，玩具收藏量是否充足，桌、椅、床、衛(wèi)生間設(shè)備是否適合幼兒使用，周邊是否有污染源等；飲食安排是否得當(dāng)；作息制度是否符合科學(xué)規(guī)律；保健工作怎樣安排等。
有可能的話，到某個(gè)班去看看教師、孩子的精神面貌，試著跟孩子們打個(gè)招呼，看看是不是既有規(guī)則又活潑無(wú)拘。最好跟園長(zhǎng)有一次面對(duì)面接觸，感受園長(zhǎng)的工作作風(fēng)、辦學(xué)理念和幼兒園特有的辦園風(fēng)格。
帶孩子去“一次”幼兒園，作出決定。
選幼兒園不能忽略孩子的感受，最好帶孩子去一趟幼兒園，放手讓孩子玩一玩，如果孩子很喜歡，就可作出決定了。
四類孩子，入園更難適應(yīng)
初入園，絕大部分孩子都會(huì)陷入焦慮，但有的孩子會(huì)表現(xiàn)得格外嚴(yán)重。有四類孩子的家長(zhǎng)，做入園準(zhǔn)備工作時(shí)需多下些功夫。
包辦過多型。這類孩子基本生活技能較弱，相對(duì)獨(dú)立的生活讓他們感到特別無(wú)助。
過于溺愛型。這類孩子自我中心意識(shí)特別強(qiáng)，往往會(huì)因爭(zhēng)不到玩具等小事，就充滿挫敗感。
社會(huì)性指導(dǎo)偏差型。有家長(zhǎng)過分限制幼兒與外界接觸，使孩子的人際交往能力得不到鍛煉，碰到困難時(shí)，孩子缺乏向老師、同伴尋求幫助的勇氣。
對(duì)幼兒園概念過于美好或嚴(yán)肅型。有家長(zhǎng)在孩子面前把幼兒園說(shuō)得就是個(gè)大型游樂場(chǎng)，孩子一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)與想像有距離時(shí)，往往會(huì)很失望。而有家長(zhǎng)總拿幼兒園嚇唬孩子，使孩子潛意識(shí)里對(duì)幼兒園產(chǎn)生敵意，這都可能加重孩子的焦慮。 另外，“單親”家庭孩子和完全由祖輩教養(yǎng)的孩子等，適應(yīng)能力也較弱。
互動(dòng)問答
有校車的幼兒園更好？
一位媽媽：育才二園有無(wú)校車接送？很多幼兒園都強(qiáng)調(diào)有校車接送，我們覺得也方便，可又擔(dān)心出事，該如何評(píng)判？
基于園址周邊交通情況較復(fù)雜，育才二園沒有校車。建議家長(zhǎng)不要把有無(wú)校車作為擇園決定因素。有校車固然方便，但孩子的安全才是重中之重。在考慮是否讓孩子乘坐校車時(shí)，注意四點(diǎn)：一是校車的質(zhì)量，二是司乘人員的配置，三是接送途中的護(hù)理情況，四是幼兒園對(duì)校車的管理。
口碑重要，還是玩伴重要？
一位爸爸：?jiǎn)挝挥杏變簣@，但部分同事還是把孩子送到外面口碑更好的幼兒園，現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)上單位幼兒園的孩子能打成一片，而在外園就讀的孩子很難融入其他孩子的群體。不知該將孩子往哪兒送？
首先，孩子因?yàn)樯系挠變簣@不同而沒有玩成一片，家長(zhǎng)不應(yīng)埋怨孩子的溝通能力有問題。天生外向活潑的孩子，不畏懼陌生人，喜歡跟更多玩伴一起打鬧，而對(duì)較內(nèi)向的孩子，家長(zhǎng)就應(yīng)起到引導(dǎo)幫助的作用，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，幫孩子融入到周圍伙伴中去。如果孩子確實(shí)依賴環(huán)境選擇玩伴，建議家長(zhǎng)還是讓孩子就近入園。
提前入園好嗎？
一位爸爸：孩子快兩歲了，在家沒人照看。是不是可提前入園，早點(diǎn)在幼兒園學(xué)習(xí)較好？
這個(gè)問題是擇園的一個(gè)誤區(qū)，以為孩子越早入園接受教育越好。實(shí)際上，孩子不同于成年人，心智發(fā)展的成熟度不是以年計(jì)算而是以月算的，兩歲五個(gè)月的孩子與兩歲三個(gè)月的孩子差別還是比較明顯的，表現(xiàn)在自信心、自覺性、注意力集中度等方面。建議家長(zhǎng)讓孩子(特別是男孩)先在家盡情玩，等年齡適合后再上幼兒園，學(xué)起東西來(lái)會(huì)較輕松，孩子會(huì)更有信心。
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