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每天，幼兒教師面對(duì)的不僅是千差萬別的孩子，而且還有千差萬別的幼兒家長(zhǎng)。每個(gè)幼兒不僅有直接的家長(zhǎng)“父母”，還有與之有密切關(guān)系的許多“家長(zhǎng)”，像爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)鹊?。那么教師在相處過程中會(huì)碰到什么類型的家長(zhǎng)？在面對(duì)孩子的問題時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該怎么做才是正確的？
“啰嗦型”
王老師：我最怕“啰嗦型”的家長(zhǎng)，送孩子到幼兒園的時(shí)候，幾乎每天都“霸住”老師重復(fù)一樣的內(nèi)容，完全無視老師還有其他的工作；下午接孩子的時(shí)候，又“抓住”老師問孩子在幼兒園一天的表現(xiàn)。我覺得這個(gè)是好現(xiàn)象，是家長(zhǎng)和老師溝通的好方式，對(duì)幼兒健康成長(zhǎng)有幫助，我們當(dāng)老師的可以理解。但是家長(zhǎng)不能一問就問十幾分鐘，甚至半個(gè)多小時(shí)，要知道3個(gè)老師要負(fù)責(zé)很多個(gè)小朋友，沒有很多時(shí)間集中在一個(gè)小朋友身上的。有些家長(zhǎng)更是在老師下班或者午休的時(shí)間打電話來詢問孩子的情況，我覺得問一次、兩次還好，但是每天都在休息時(shí)間打來問，即干擾了我們正常的休息，也是對(duì)我們老師工作的不信任。
支招-抓住重點(diǎn)
家長(zhǎng)在接送孩子的時(shí)候，盡量挑幾個(gè)重點(diǎn)問題請(qǐng)教老師，不要面面俱到，因?yàn)槔蠋熞?fù)責(zé)很多小朋友，沒有很多時(shí)間專
注在一個(gè)孩子身上（若孩子生病或有什么異常行為，老師會(huì)特別留意）。其次家長(zhǎng)如果還想具體問孩子的情況，可以問老師什么時(shí)間有空，約個(gè)時(shí)間打電話或和老師見面，但盡量不要打擾老師的休息。
“大驚小怪型”
張老師：我在幼兒園工作2年多的時(shí)間里，給我印象最深的是家長(zhǎng)對(duì)孩子之間發(fā)生的一點(diǎn)點(diǎn)小事就大驚小怪。記得以前我班上有個(gè)3歲的男孩子和其他男孩子在玩玩具的時(shí)候，發(fā)生了小沖突，我當(dāng)時(shí)注意到了這個(gè)情況，但并沒有干涉他們，因?yàn)樗麄冇米约旱姆绞浇鉀Q了矛盾，并沒有中斷玩玩具這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)男孩子回家后，給家長(zhǎng)說了這件事，可能因?yàn)槟昙o(jì)小，表述得不是很清楚，家長(zhǎng)就誤以為孩子在幼兒園吃了虧，受了委屈，第二天就跑到幼兒園質(zhì)問老師發(fā)生的情況。還好，經(jīng)過仔細(xì)解釋家長(zhǎng)才明白自己的孩子沒有吃虧。類似的事情我碰到過很多次。
支招-冷靜思考
當(dāng)知道孩子在幼兒園里與其他小朋友發(fā)生了小沖突，家長(zhǎng)要保持冷靜，根據(jù)自己對(duì)孩子的了解，分析孩子的話是否合理，判斷是否正確，
以免興師問罪的時(shí)候卻發(fā)現(xiàn)自己擺“烏龍”。雖是年幼的孩子，但也有自己的思維方式，有與生俱來的天真與頑皮，家長(zhǎng)不能以成人的思維來理解和干涉孩子之間的小沖突，而是讓他們學(xué)會(huì)用自己的方式去解決問題。家長(zhǎng)不妨在孩子描述幼兒園發(fā)生的事時(shí)，多問問孩子：“你是怎么做的？”而不要說：“你應(yīng)該這樣做！”這種合理引導(dǎo)孩子處理問題的方法才是對(duì)孩子最好的教育。
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