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幼小銜接的關(guān)鍵在于要接準
南京師范大學教育中心“幼小銜接”教育總監(jiān)孫巧紅曾說說，“幼小銜接”作為學前準備課程，教育理念要絕對科學，目標定位要絕對準確，才能對孩子長遠的發(fā)展起到良好的促進作用。
該中心“幼小銜接”的六大訓練目標是：
1、使孩子養(yǎng)成良好的觀察與思考習慣，增強學習數(shù)學的能力，提高學習數(shù)學的興趣；
2、培養(yǎng)孩子具有一定的語感，掌握漢語拼音拼讀技巧，幫助孩子開展早期閱讀，減少入學后因識字量不足導致的學習障礙；
3、了解漢字的基本構(gòu)成，建立學習漢字的基本功，感悟?qū)W習漢字的一些規(guī)律和方法，降低入學后學習漢字的難度；
4、根據(jù)不同的事物和場景確定正確的觀察順序，并能夠進行有條理的、完整的表述；
5、發(fā)展孩子的視聽知覺，使孩子具有規(guī)范意識，適應小學老師的教學方式以及小學的課堂結(jié)構(gòu)。
6、讓孩子從容應對擇校面試，快樂、自信地迎接小學的學習生活。
江蘇南師教育培訓中心是省教育廳批準的正規(guī)教育培訓機構(gòu),該中心秉承了南京師范大學百年教育資源，擁有專門的學前教育研究中心，會集了一大批兒童教育學、心理學專家和名、特、優(yōu)教師，具有最科學、最先進的教育理念，一貫堅持集體備課的模式，使得教育、教學方案達到最佳化。
南師教育培訓中心“幼小銜接”班自開辦后，年年、季季登上南京教育培訓熱度榜，受到了眾多有識家長的認同。同時，因為管理的嚴謹和正規(guī)，連續(xù)被南京各大媒體評為“最具影響力培訓機構(gòu)”、“最優(yōu)質(zhì)培訓機構(gòu)”、“百姓最信賴的培訓機構(gòu)”等稱號。
入學指導系列之一：新生狀況對比
適應良好的：規(guī)范意識、責任心強；聽課習慣好，注意力比較集中，發(fā)言積極；作業(yè)工整、漂亮；情緒穩(wěn)定，努力執(zhí)行老師發(fā)出的各個指示，認真完成老師布置的各種任務。這類孩子接受老師反饋回來的正面信息就會比較多。比如：作業(yè)本上小星星多；老師經(jīng)常給大拇指，看到他們就點頭、微笑；同學經(jīng)常投來羨慕、佩服的目光，都喜歡找他們玩，喜歡和他們做朋友。他們越來越自信、越來越喜歡學校，越來越喜歡老師，越來越喜歡學習，開始步入良性的循環(huán)發(fā)展期。
適應一般的：有一定的責任心和規(guī)范意識，知道什么時候該干什么，能按老師的指令行事，能按時完成各項任務；情緒比較穩(wěn)定。但是，他們一般都比較被動，表現(xiàn)不夠積極，把學習當成迫不得已的事。
不適應的：1、不喜歡學校，不喜歡老師，一到上學時間就煩躁、不安。少數(shù)孩子會通過哭鬧的方式調(diào)節(jié)這種不穩(wěn)定情緒，也有少數(shù)孩子試圖通過哭鬧以達到不上學的目的，有些孩子甚至會找老師的毛病來推卸自己的責任。2、依賴性太強，離開了幼兒園老師無微不至的照顧，離開了家長全方位的關(guān)注，出現(xiàn)入學焦慮傾向，少數(shù)孩子甚至會胡攪蠻纏，要求家長陪讀。3、缺少耐心，坐不住。4、注意力不集中。聽課效率低，聽不清老師的話，或者聽一半，漏一半，或者斷章取義，有些孩子還經(jīng)常弄不清老師布置的作業(yè)。5、缺乏自信，害怕學習。
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