父母是孩子的第一任老師。孩子所養(yǎng)成的性格習(xí)慣是與家庭息息相關(guān)的，家庭環(huán)境的好壞甚至?xí)绊懞⒆拥囊簧＜彝ソ逃诤⒆拥纳硇陌l(fā)展上起到定勢(shì)作用，家長(zhǎng)的教育就是孩子成長(zhǎng)的土壤，土壤越肥沃孩子成長(zhǎng)越好，或者說(shuō)好的教育就是孩子需要的維生素，但家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)牢記，孩子需要正常劑量的維生素，缺它不可。現(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，人的一生是一個(gè)完整的心理發(fā)展過(guò)程。這個(gè)過(guò)程從出生開(kāi)始，到去世結(jié)束。在這個(gè)發(fā)展過(guò)程中，0—7歲的心理發(fā)展情況尤其重要，它就如一座大廈的基礎(chǔ)部分，直接決定了大廈的風(fēng)格和高矮程度。父母如果能夠抓住這一關(guān)鍵時(shí)期，給孩子進(jìn)行很好的教育，就能夠給孩子的人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　不吝嗇夸贊

　　孩子需要鼓勵(lì)，就像植物需要空氣和水。讓孩子感受到愛(ài)和贊美，讓孩子處在被愛(ài)包圍的環(huán)境中，在受到鼓勵(lì)的過(guò)程中一步步的成長(zhǎng)為自信，樂(lè)觀，正能量，學(xué)會(huì)欣賞和體諒他人的人。

　　夸贊孩子中也需要遵循一定的方法，做到多鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子所做的具體某件事情的經(jīng)過(guò)，所付出的努力從而得到的結(jié)果。大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“寶寶真棒!”就沒(méi)有了，有時(shí)候孩子做了某件事情，我們也會(huì)這樣夸，但有的時(shí)候孩子不能意識(shí)到是什么原因而受到夸贊，享受了表?yè)P(yáng)而不知道原因。所以我們可以更具體的夸贊。

　　堅(jiān)守原則

　　父母在與孩子相處的過(guò)程中，要讓孩子懂得什么該做什么不該做，不以孩子的過(guò)度撒嬌或者哭鬧而一再讓步。講原則的父母培養(yǎng)出來(lái)的一定是可以堅(jiān)守原則的孩子!

　　正面管教的教育法則：溫柔而又邊界。美國(guó)教育學(xué)家簡(jiǎn).尼爾森在其著作《正面管教》闡述，正面管教是一種既不懲罰也不嬌縱的管教孩子的方法，例如孩子在玩具店哭鬧買玩具的時(shí)候，我們可以給寶寶溫暖的擁抱，告訴寶寶媽媽愛(ài)你，我們約好了今天不買玩具的，我們可以選擇去看馬戲還是去吃蛋糕呢?智慧的家長(zhǎng)可以給予孩子多種選擇，但是也一定會(huì)堅(jiān)守原則。

　　舍得放手

　　孩子從他們從邁出的第一步開(kāi)始，就已經(jīng)明白，有些事情是可以不依靠父母，而讓自己來(lái)承擔(dān)的。

　　在生活中，許多家長(zhǎng)在不知不覺(jué)中破壞了孩子培養(yǎng)自我解決問(wèn)題的能力，比如孩子看到小伙伴有好玩的玩具想一起玩又不敢上前，有的家長(zhǎng)會(huì)直接幫助孩子，對(duì)別的小朋友說(shuō)：“小哥哥，可以和妹妹一起玩嗎?”智慧的父母不應(yīng)該讓孩子坐享其成，而是教會(huì)孩子行為的方式和準(zhǔn)則，鼓勵(lì)孩子自己去社交，去解決探索。

　　閱讀不止

　　書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯。父母在孩子有了初步認(rèn)知讀寫(xiě)能力的時(shí)候可以陪孩子進(jìn)行閱讀，從小養(yǎng)成閱讀習(xí)慣，為孩子的氣質(zhì)，品格，以及學(xué)習(xí)及能力的培養(yǎng)上打下基礎(chǔ)。在孩子小的時(shí)候可以和孩子一起閱讀，在閱讀的過(guò)程中，鼓勵(lì)孩子表達(dá)自我感受，鼓勵(lì)孩子展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)會(huì)有技巧的提問(wèn)，培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力。如：“這是什么動(dòng)物?”、“為什么會(huì)這樣?”、“如果我們想要去南極，該怎么辦呢”等等。