張小姐問：我家兒子將近5歲了，最近跟班里一個(gè)很調(diào)皮的孩子玩得很好。老師近期反饋，孩子上課的注意力開始不集中，兩個(gè)人還在課室到處跑，經(jīng)過反復(fù)教育要遵守規(guī)則，但還是改不了?；丶液?，我也嘗試問兒子，那個(gè)調(diào)皮的同學(xué)是不是跟他很好？最近為什么要擾亂課堂紀(jì)律？

問題一：我該制止兒子與這個(gè)同學(xué)交朋友嗎？

問題二：關(guān)于兒子影響課堂的行為，又該如何處理呢？

心理專家曾春蘭答：孩子在選擇玩伴的時(shí)候有其自主意識(shí)，強(qiáng)迫制止有時(shí)會(huì)讓孩子變本加厲，引導(dǎo)孩子對(duì)周圍人、事、物的認(rèn)識(shí)才是孩子選擇玩伴的原動(dòng)力。幼兒在選擇玩伴的方式上有四種，分別是，一、單純對(duì)對(duì)方的好感；二、因?yàn)樽约合矚g的玩伴也跟對(duì)方玩；三、因?yàn)楣餐矚g玩某個(gè)玩具或游戲；四、因?yàn)橄嗨埔?guī)則概念而共同游戲的玩伴。

張小姐的孩子屬于第四種類型。結(jié)合“經(jīng)過反復(fù)教育要遵守規(guī)則，但還是改不了”這一情況，我們可以發(fā)現(xiàn)：兩個(gè)小朋友似乎有共同的毛病，就是不遵守規(guī)則，甚至是挑戰(zhàn)規(guī)則。然而，再深思一步，我們發(fā)現(xiàn)，其實(shí)應(yīng)該是孩子的“表現(xiàn)欲”在作怪。孩子通過這種有悖常理的舉動(dòng)，希望得到周圍人的關(guān)注，甚至不惜被老師批評(píng)教育。于是，也許家長(zhǎng)應(yīng)考慮一下，自己平時(shí)對(duì)孩子的關(guān)注和關(guān)心是否足夠？

每個(gè)孩子表達(dá)自己希望被關(guān)注的方式都是不一樣的，有的很乖巧、有的很貼心、有的很頑皮，各種方式其實(shí)都是在表達(dá)一種希望，就是被關(guān)注。被關(guān)注”對(duì)孩子而言，也是一種資源。

建議：孩子影響課堂的行為只是表象，究其根、查其源，無非是對(duì)孩子的陪伴和指導(dǎo)。孩子的眼睛無處不在，父母對(duì)孩子的耐心、講道理、行動(dòng)表率等作為，都是孩子今后行事的一個(gè)榜樣標(biāo)準(zhǔn)。

此外，家長(zhǎng)應(yīng)該在陪伴同時(shí)說明不遵守規(guī)則帶來的危害和不良后果，讓孩子從根源上意識(shí)到這種行為的錯(cuò)誤，從而在溫情的陪伴下習(xí)得“自主”、“自律”。值得一提的是，好習(xí)慣是需要培養(yǎng)的，因?yàn)閴牧?xí)慣也是逐步形成的。其實(shí)，孩子向哪個(gè)方向發(fā)展，是因家長(zhǎng)的指引而定的，真正會(huì)做出選擇的是孩子的內(nèi)心