多數(shù)家長注重培養(yǎng)孩子科學(xué)素養(yǎng)（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

青少年科技素養(yǎng)的培養(yǎng)越來越受到重視。當(dāng)下很多家長寓教于樂，讓孩子在玩樂中獲取知識(shí)。上周，中國青年報(bào)社社會(huì)調(diào)查中心通過問卷網(wǎng)對(duì)2002人進(jìn)行的一項(xiàng)調(diào)查顯示，93.6％受訪者覺得從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)重要，79.3％的受訪者會(huì)讓孩子嘗試科普游戲。

93.6％受訪者覺得從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)重要

調(diào)查中，93.6％的受訪者覺得從小培養(yǎng)孩子的科學(xué)素養(yǎng)重要，其中，38.2％的受訪者認(rèn)為非常重要。

大家會(huì)選擇用什么樣的方式讓孩子接受科普知識(shí)？具體來看，參觀科技館（61.0％）、參加科普興趣班（59.9％）、玩科普游戲（46.8％）是主要科普形式。其他方式還包括：做科學(xué)模擬仿真實(shí)驗(yàn)（42.7％）、參加科普知識(shí)競(jìng)賽（35.8％）、看科普讀物（40.8％）、看科普動(dòng)畫電影（35.7％）等。

北京家長王軍（化名）經(jīng)常帶5歲半的孩子到科技館玩，“在家里跟他解釋原理，他總是似懂非懂，也沒什么興趣聽。來到科技館，有很多小朋友，還有很多好玩的模擬小實(shí)驗(yàn)，他一看就懂了”。

隨著年齡的增長，王軍也會(huì)讓孩子適度地玩一些科普游戲，“他喜歡玩一款叫鋼琴塊的游戲，我覺得游戲設(shè)計(jì)得還不錯(cuò)，可以鍛煉反應(yīng)能力，我們會(huì)一周玩一次”。王軍認(rèn)為，這也是讓孩子換一種思維方式，邊玩邊學(xué)。

調(diào)查中，79.3％的受訪者會(huì)讓孩子嘗試科普游戲，8.5％的受訪者不會(huì)，12.2％的受訪者表示不好說。

12月11日，騰訊“玩轉(zhuǎn)科學(xué)”項(xiàng)目與中國科技館聯(lián)合舉行主題為“玩轉(zhuǎn)科學(xué)，游戲啟蒙未來”專項(xiàng)活動(dòng)。會(huì)上，中國青年政治學(xué)院青少年工作系副主任王麗娟說，游戲在孩子們的社會(huì)交往、道德情操、智慧養(yǎng)成上都有很重要的教育作用。有意義的游戲或許能讓父母和孩子之間的親子時(shí)光更有質(zhì)量。

科普游戲是指以科普為目的、以互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)為數(shù)據(jù)傳輸介質(zhì)，參與用戶可以從中獲得科學(xué)知識(shí)、科學(xué)思想、科學(xué)方法和科學(xué)精神的游戲。

北京郵電大學(xué)世紀(jì)學(xué)院科研處處長陳洪介紹，游戲當(dāng)中有個(gè)類別叫嚴(yán)肅游戲，可以傳播知識(shí)、技能訓(xùn)練、養(yǎng)成情智，科普游戲就是嚴(yán)肅游戲的一種。

63.7％受訪者認(rèn)為科普游戲寓教于樂，是很好的科普形式

大家怎么看待科普游戲？調(diào)查中，63.7％的受訪者認(rèn)為科普游戲寓教于樂，是很好的科普形式；42.4％的受訪者認(rèn)為是嚴(yán)肅游戲的一種，可以適當(dāng)玩；34.5％的受訪者覺得游戲性和科普性很難平衡；31.6％的受訪者覺得不好界定什么是科普游戲。

中國科技館科普影視中心副主任吳彥說，先玩起來，激發(fā)孩子們對(duì)科普的興趣，有助于進(jìn)一步系統(tǒng)地學(xué)習(xí)科技知識(shí)。

調(diào)查中，63.5％的受訪者覺得玩科普游戲能培養(yǎng)小朋友的科學(xué)興趣；50.9％的受訪者認(rèn)為從虛擬現(xiàn)實(shí)中更有助于理解科學(xué)知識(shí)；48.5％的受訪者覺得是換一種思維方式，更有助于思考。也有33.4％的受訪者擔(dān)心孩子因此沉迷游戲。

王軍認(rèn)為，科普游戲的開發(fā)需要開發(fā)者具備一定的科技知識(shí)，同時(shí)要懂得游戲設(shè)計(jì)，還得是教育領(lǐng)域的專家，對(duì)開發(fā)者的要求非常高，“所以我很擔(dān)心科普游戲的質(zhì)量”。

科普游戲如何平衡游戲性和科普性的關(guān)系？陳洪指出，科普游戲的設(shè)計(jì)要避免兩個(gè)誤區(qū)。第一個(gè)是偽嚴(yán)肅設(shè)計(jì)，就是披著科普的外衣，其實(shí)是一個(gè)純娛樂化的游戲，這不適合孩子們。另一種是過嚴(yán)肅設(shè)計(jì)，即看起來是游戲，但只是簡單地讓孩子們做題，那他們很快就會(huì)失去興趣。“我們要面對(duì)三個(gè)挑戰(zhàn)：怎么讓游戲設(shè)計(jì)師與科普專家兩類從業(yè)者在同一個(gè)框架下協(xié)同工作；怎么把游戲的情景和傳達(dá)的科普知識(shí)融合到一起；怎么把游戲的吸引力運(yùn)用到認(rèn)知驅(qū)動(dòng)上去”。

中國科協(xié)于2015年啟動(dòng)、2016年繼續(xù)推進(jìn)實(shí)施科普信息化建設(shè)工程項(xiàng)目。根據(jù)最新發(fā)布的《科普游戲產(chǎn)業(yè)報(bào)告》，我國尚未明確提出科普游戲的概念。就研究和發(fā)展情況而言，明顯落后于國外。目前我國科普游戲不僅作品數(shù)量少、影響范圍小，而且參與創(chuàng)作的群體較單一。

陳洪說，當(dāng)前的科普游戲確實(shí)功能、任務(wù)都相對(duì)單一，未來會(huì)更多地增強(qiáng)科普游戲的復(fù)合化和互動(dòng)性。