教育孩子 不要把自己夢(mèng)想強(qiáng)加在孩子身上（親貝網(wǎng)qinbei.com配圖）

“別叫孩子圓你的夢(mèng)”是臺(tái)灣中央大學(xué)認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究所所長洪蘭教授寫的，她針對(duì)當(dāng)前家長在孩子教養(yǎng)問題上的焦慮和迷惘，做了總結(jié)性的論述。

恨鐵不成鋼？

有位媽媽把孩子打得遍體鱗傷，警察來到時(shí)她振振有詞地說，是因?yàn)?ldquo;恨鐵不成鋼”才會(huì)把孩子打成這個(gè)樣子。我看到這則新聞非?？謶郑@個(gè)觀念很錯(cuò)，孩子一定要先是鐵，打了才會(huì)成鋼，如果根本不是鐵，打死了也不會(huì)成鋼。父母不能不論孩子本質(zhì)是什麼，就一味要求他和別人一樣，更不能因孩子的表現(xiàn)不如自己預(yù)期而去痛打孩子。

●“打”去孩子的自信心，孩子失去自尊后就沒有了自省的能力。因材施教、循序漸進(jìn)，三國時(shí)代心理學(xué)家劉劭早就提出“人才發(fā)展”的理論，可惜后代沒有人繼續(xù)研究和推廣，在功利主義逐漸形成之后，多數(shù)家長都以主觀要求來教育孩子，于是有“恨鐵不成鋼”的信念，雖然有少數(shù)成功的例子，但對(duì)絕大多數(shù)孩子而言，絕對(duì)是毀滅性的。

時(shí)候未到，要求太多就變成壓力

孩子開竅的早晚有基因上的關(guān)系，如果父母小時(shí)候就是學(xué)習(xí)比較慢，那么現(xiàn)在孩子學(xué)得慢可能是他成熟得晚的關(guān)系，不是他的錯(cuò)。成熟晚并不代表笨，只表示時(shí)候未到，當(dāng)他成熟后可以和別人做得一樣好。

“成熟”這個(gè)觀念非常重要，它是“水到渠成”，時(shí)間到了、發(fā)育好了，孩子自然會(huì)做，在成熟之前要求他是強(qiáng)人所難，任何事情超越孩子的能力就是壓力。太多的壓力孩子會(huì)恐懼而逃避，學(xué)習(xí)的效果反而不好。每個(gè)人大腦成熟的時(shí)間和快慢是不一樣的，很多大器是晚成的。同卵雙胞胎的大腦造影圖片也顯示雖然來自同一個(gè)家庭，但是在做同一件事情時(shí)，大腦活化的區(qū)域仍然不同，因?yàn)樗麄兒筇斓慕?jīng)驗(yàn)不同。因此，父母不能拿孩子跟別人比，他的基因跟別人不同，后天的環(huán)境也不同，這樣比不公平。只要今天比昨天有進(jìn)步，就該鼓勵(lì)他，孩子只能跟自己比。

黎巴嫩詩人紀(jì)伯倫有一首非常好的詩：

你的孩子不是你的孩子，他們是生命自己的孩子。

他們透過你來到這個(gè)世界，他們卻不屬于你。

你可以給他們你的愛，卻不能給他們你的思想，因?yàn)樗麄冇兴麄冏约旱乃枷搿?/p>

你可以提供他們身體的住屋，卻不能替他們的靈魂找房子，

因?yàn)樗麄兊撵`魂住在明日之屋，那是你即使在夢(mèng)中也無法到達(dá)的地方。

你可以努力像他們一樣，但是千萬不要使他們像你一樣，

因?yàn)樯菬o法逆轉(zhuǎn)的，更不能被昨日的你所耽擱。

任何事情不論多微小，只要超過孩子的能力就是壓力，過長、過大的壓力會(huì)殺死海馬迴的細(xì)胞，使孩子的記憶衰退。不要叫孩子圓你的夢(mèng)，因?yàn)槟鞘悄愕?，不是他的，更不要常說“你讓我很失望”，這種話只會(huì)使孩子放棄自己。心理學(xué)上有個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)：當(dāng)一隻狗怎么做都不能改變環(huán)境時(shí)，牠會(huì)放棄嘗試，到后來環(huán)境改變了，它有機(jī)會(huì)可以翻身時(shí)，它也不會(huì)去做，因?yàn)樗呀?jīng)習(xí)慣它的悲慘了。

● 孩子不笨，但父母經(jīng)常罵他笨，不滿意他所做的事。這種判斷式的信息一再傳達(dá)，孩子最初是不服、抵觸，但久了也就失去自信，承認(rèn)自己的笨、無能、無用、連一點(diǎn)兒小事也做不好……，到這步田地，父母再想挽救，已經(jīng)來不及了。

● “人比人，氣死人”這句話不只是勸告人們別給自己召來不必要的壓力，也是在警告家長：每個(gè)孩子不只有先天氣質(zhì)的不同，也有后天的成長環(huán)境和教養(yǎng)方式造成的差異。換句話說，每個(gè)孩子都是“獨(dú)特的”，是“與眾不同的”。他必須做他自己，不必和別人比，也不必和父母比。

別輕言失望而讓孩子放棄自己

“先前的經(jīng)驗(yàn)會(huì)決定后來的行為”，這是我們最害怕的地方?，F(xiàn)在小學(xué)生學(xué)習(xí)了一天晚上還要上補(bǔ)習(xí)班，家長的這種觀念一定要改。如果我們百分之七十五的小三、小四學(xué)生放學(xué)后不是回家，而是去補(bǔ)習(xí)班，就難怪最近的調(diào)查發(fā)現(xiàn)中學(xué)生五個(gè)有一個(gè)曾經(jīng)想過自殺。紀(jì)伯倫的話是對(duì)的，孩子透過我們來到人間，但是他們不是我們的化身，不要因昨日我們的觀念去限制明日他的發(fā)展。

● 學(xué)習(xí)，只有在身體健康、精神飽滿、情緒穩(wěn)定下才能產(chǎn)生效果。這些年來教育界大喊減負(fù)，事實(shí)上減負(fù)了嗎？孩子本來不必有的負(fù)擔(dān)，是誰給的？學(xué)校、教師、家長，捫心自問，誰真正在給孩子減負(fù)？還是在加負(fù)？“不要因昨日我們的觀念去限制明日他的發(fā)展”這句話，真誠地希望家長們將它作為“座右銘”。