無論中外，父母都希望自己的孩子成才，成為對社會有用的人，但是成才需要各種條件，如富有創(chuàng)造性和個性，逆境中磨煉以及程度較高的文明素質(zhì)等等，而絕不能僅僅停留在讓孩子吃飽肚子、多讀幾本書和溺愛孩子上。

許多有過國外生活經(jīng)歷的人，都深深體會到不同國家兒童教育的差異性。下面看看外國人對兒童的教育中更注重什么，咱們有什么可借鑒的。

日本：重視孩子的幸福能力

日本對近2000位家長進行了雙親意識調(diào)查，主要是關于“對孩子將來的期待”這一問題。家長們對男孩子們的期望是：①獲得社會的信賴，占30.3%：②擁有心靈充實的生活，占35.9%：③和周圍的人和睦相處，占34.2%。家長對女孩子的期望是：①擁有美滿的生活，占57.3%：②擁有心靈充實的生活，占42.7%?？梢?，他們的期望熱點不僅僅只限于能夠考上高等院校，找到一個好工作?！　?/p>

韓國：“長幼有序”教育突出

韓國的“長幼有序”教育是一種家庭與社會全方位的兒童教育活動，其主要內(nèi)容是敬老孝親，讓兒童自小就增強尊重長輩的意識。比如不與老人并肩而行，而要錯后一步；對輩份比自己大一輩的人要視如父母；人與人交往時，要尊重比自己年長的人等等。這些對兒童的嚴格要求直接影響到他們長大以后的做人方式，韓國學生很少有對老師無禮的行為，對家長也畢恭畢敬，這都源于初期的“長幼有序”。

美國：注重逆境塑造獨立性格

對兒童獨立性的培養(yǎng)，以美國最為突出。美國兒童自兩三歲起便獨居一室，如孩子有恐懼心理，大人便買一種專門的燈，安在孩子的臥室里，徹夜亮著驅(qū)逐黑暗。父親或母親臨睡前到孩子房間里道一聲晚安就走，孩子則抱著娃娃之類的玩具自己入睡。孩子稍有自理能力便要自己布置整理自己的房間。在美國，l歲多的孩子基本上都能自己吃飯，父母將孩子“綁”在椅子上，把食物放在小桌上，讓孩子自己用小刀叉吃飯。在幼兒園，幾個月大的孩子竟然要獨白喝奶，2歲以上的孩子全部用刀叉吃飯。曾有一位中國人將自己8個月的孩子送到托兒所，由于孩子拿不到水瓶便終日不能喝水，這位朋友發(fā)現(xiàn)后十分傷心，很快領孩子離開了那所幼兒園。

另外，大街上很少見到拖兒帶女的美國人，即使是在商店，也很少見有美國人抱著孩子，2～3歲的孩子跟著大人的背后蹣跚而行，太小的孩子就被放在購物車上，或夾在胳膊下。一次去一個美國家庭串門，在三四個小時的談話中，見到他3個月的小女孩自始至終面朝下趴在地毯上，她竭盡全力想撐起自己的身體，一次次地失敗，又一次次開始新的嘗試，這種場面真是令人激動不已。

    美國：注重傾聽孩子的意愿

　對很小的孩子也要尊重，給孩子自主權，以便在自由的環(huán)境中完善孩子的個性，這是大多數(shù)美國父母的信條。

美國父母與孩子談話，一般語調(diào)平和親切，很少聽到他們粗聲粗氣地訓斥孩子，即使在孩子做了錯事時，也是循循善誘，反復講道理。孩子承認錯誤并表示悔改后，家長總是要說聲：“我們愛你。”

美國父母認為家長必須控制自己的情緒，最重要的是給予孩子愛，尊重孩子的自尊心。所以，家長們總是把“對不起”、“請原諒”、“謝謝”之類的字眼掛在嘴邊。由于得到了父母的愛護和尊重，美國的孩子從小就可以參與家庭的各種活動，并提出自己的意見，比如購買什么式樣的家電、汽車，如何布置房間、處理家務，孩子都可以以小主人的身份與父母商討，父母也都愿意傾聽孩子的意見。對孩子正確的想法和行為給予充分的肯定。一位美國朋友對我說“不要強制孩子做不愿意做的事情，那會傷害孩子的感情與個性。”這些與我們中國人的“棍棒之下出孝子”的觀點截然不同。