麥麥四歲七個(gè)月上幼兒園中班時(shí)的一次家長(zhǎng)會(huì)讓我一輩子難以忘記。

班里的一個(gè)孩子學(xué)號(hào)排的很靠后，但卻很想當(dāng)班長(zhǎng)來(lái)為其太小朋友服務(wù)，從開(kāi)始排學(xué)號(hào)的時(shí)候就一直問(wèn)老師那天輪到我，可是輪到他的時(shí)候他去生病了，于是這個(gè)孩子就只能繼續(xù)等，等到下一輪學(xué)號(hào)排到他的那一天才如愿以償。

這個(gè)苦等想當(dāng)班長(zhǎng)的孩子不知道是誰(shuí)，但我的心理卻是有那么一陣陣的難受，看著其他家長(zhǎng)笑笑了之的表情，讓我覺(jué)得怎么對(duì)這么一個(gè)小孩的小小期望這么不以為然呢，不是自己的孩子就可以這樣嗎？老師過(guò)分的教條往往傷害了一個(gè)孩子的熱情，對(duì)一件積極事物的熱忱啊！

我私低下下問(wèn)老師：為什么不能把生病的孩子學(xué)號(hào)排下一次，等他病好去上學(xué)的第一天給他補(bǔ)上？讓下一個(gè)孩子等一天有什么困難嗎？告訴其他學(xué)生我們把日期順次的拍下去，我想孩子們都能理解的。

課老師卻說(shuō)對(duì)每個(gè)孩子都要平等，我不是特理解，相對(duì)于平等來(lái)說(shuō)，多給孩子一次機(jī)會(huì)不是更好，錯(cuò)過(guò)有時(shí)候覺(jué)得很惋惜、同時(shí)孩子抱著那么大的期望卻這樣的錯(cuò)過(guò)，孩子的心理會(huì)多么的難受。可我還是這樣教育我的孩子：“麥麥，如果你是是那個(gè)需要延期一天當(dāng)班長(zhǎng)的孩子，我希望你可以主動(dòng)把機(jī)會(huì)讓給病歸的伙伴兒。‘嚴(yán)以律己，寬以待人’未嘗不是一種獲得”。

釣過(guò)螃蟹的人都知道，竹簍或者小水桶中放一只螃蟹，它可以順利爬出原本就不深的容器；但如果放入了一群螃蟹，不必蓋上蓋子，螃蟹就無(wú)論如何也爬不出去了，因?yàn)橹灰幸恢幌胪吓溃渌π繁銜?huì)紛紛攀附在它的身上，結(jié)果只能是生硬的把它拉下來(lái)，每一只螃蟹都希望自己是最上峰的一只，最后沒(méi)有一只能夠爬出去。這就是螃蟹效應(yīng)。

每個(gè)孩子都會(huì)有這樣或者那樣的事情，我們可以給孩子一次晚當(dāng)班長(zhǎng)的機(jī)會(huì)，這其實(shí)也是給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，你保證你的寶寶就不會(huì)有事情請(qǐng)假而錯(cuò)過(guò)他所期盼的事情嗎？給被人機(jī)會(huì)其實(shí)也是給自己留有后路。就算他是你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手，也要長(zhǎng)期互惠互利才是永久的生存之道。孩子的集體榮譽(yù)感、集體禮儀是怎么體現(xiàn)，什么時(shí)候體現(xiàn)。就是在有困難的時(shí)候才能表現(xiàn)出來(lái)。就如易經(jīng)說(shuō)：“積善之家，必有余慶”，因果輾轉(zhuǎn)相生不過(guò)如此。