星期一的一個(gè)中午，同往常一樣，我班的幼兒們很快就進(jìn)入午睡室了，可是毛毛全無睡意，不僅不睡覺，還總是招惹身邊的其他小朋友。一會(huì)兒擁擁這個(gè)，一會(huì)兒揪揪小朋友的被子，一會(huì)兒自己笑嘻嘻的。結(jié)果其身旁的小朋友不斷地向老師告狀，午睡室顯得不安靜。

以前出現(xiàn)這種情況時(shí)，我會(huì)用擺事實(shí)講道理的方法教育毛毛，但大部分時(shí)間效果不明顯。今天我準(zhǔn)備改變一下策略。我走到他的小床邊，用充滿期待的目光看著他，對(duì)他說：“毛毛，老師知道你是一個(gè)好孩子，你很希望自己能有好的表現(xiàn)。老師知道，你待會(huì)兒一定會(huì)乖乖躺下來，然后閉上眼睛，安安靜靜睡覺的。”聽了我的話，毛毛表現(xiàn)出些許驚訝，也許他驚訝的是我并沒有像往常那樣用生氣或嚴(yán)肅的神情對(duì)他說話，而是表現(xiàn)出了對(duì)他的信任和肯定。在我的一番言語暗示下，毛毛真的安靜下來。然后繼續(xù)對(duì)他說：“真棒!你看看，我就說毛毛一定會(huì)安靜睡覺的呢!只有好好休息，下午才有精神和小朋友一起做游戲!”就這樣，在我充滿信任的目光注視和言語暗示下，不一會(huì)兒，毛毛安靜地睡著了。

作為幼兒園教師，教育方式是多樣化的，因人而異的教育方式會(huì)比一刀切的教育方式效果好得多。其實(shí)每個(gè)孩子都希望獲得他人的肯定和信任，所以，我們應(yīng)該用更加科學(xué)的理念給予幼兒更充分的信任，當(dāng)我們給予孩子充分的肯定和鼓勵(lì)時(shí)，我們也許就能收到意想不到的效果。