“爸爸，我能不能看看電視？”

“你作業(yè)做完了嗎？”

“媽媽，讓我去打打羽毛球吧？”

“打羽毛球？你的鋼琴還沒彈呢！”

“媽媽，我想去游泳……爸爸說過考完試帶我去游泳的。”

“這孩子，怎么總想玩？你要是把玩的勁頭用到學(xué)習(xí)上來，就不用我們操心了！”

“媽媽，我想吃麥當(dāng)勞。我得100分了，你說考了100分就帶我吃麥當(dāng)勞的。”

“你知道麥當(dāng)勞要多少錢？你就得了一個100分，你怎么不天天都得100分呢？”

“爸爸，我要去找小朋友，我背過英語了。”

“唔，英語背過了……你數(shù)學(xué)練習(xí)題做了嗎？不是老師給你布置的那一點兒，是你媽讓你做的課課練！”

這是一個多么悲哀的孩子。我們常常自以為是的生硬的把自己的意愿強加給孩子，卻從不考慮他們的感受和真正的興趣所在，這可以說是全中國孩子的共有悲哀。孩子從小就被扭曲了自己的天性，迷失了他們?nèi)诵灾姓嬲矏鬯瞄L的，這樣勢必影響到將來他們對自身的認(rèn)同和對幸福的理解。 著名的社會學(xué)家費孝通認(rèn)為：“教育的目的應(yīng)該是提高人民的綜合素質(zhì)。”而兒童時期更是人生千里之行的基礎(chǔ)和起始點。童年時所建立和培養(yǎng)的興趣，以及拓寬知識面的程度，知識積累的程度，往往對孩子的一生是具有決定意義的。 而書籍是人類獲取知識的來源，打開智慧之門的鑰匙，一本好的書籍會對孩子興趣的培養(yǎng)和知識的積累產(chǎn)生巨大的積極作用。