超前識(shí)字、學(xué)算術(shù)、外語(yǔ)就真能打造"神童"嗎？那些在"早教"路上奔波的家長(zhǎng)們，你在教育與快樂(lè)中找到平衡了嗎？或許你感到孩子已經(jīng)失去了很多？

調(diào)查顯示，3-6歲的孩子七成以上都參加過(guò)各種培訓(xùn)班。一句“不讓孩子輸在起跑線上”讓眾多家長(zhǎng)圍著孩子的“早教”忙活著，除常規(guī)入托入園外，在業(yè)余時(shí)間不少家長(zhǎng)還把孩子送進(jìn)各種各樣的培訓(xùn)班。于是，孩子在1歲內(nèi)開(kāi)始學(xué)認(rèn)字，3歲內(nèi)開(kāi)始學(xué)外語(yǔ)，最極端的例子就是某地一名3歲半的女孩已識(shí)字4000個(gè)，成為幼兒園的“特聘教師”。

最近，多數(shù)家長(zhǎng)又總是把教育和學(xué)習(xí)相提并論。他們認(rèn)為，學(xué)習(xí)成績(jī)的好壞就是教育效果的表現(xiàn)。于是不少幼兒園也都紛紛推出諸如"到小學(xué)入學(xué)前可讓孩子識(shí)2000個(gè)字"的所謂"特色教育"。問(wèn)題是超前識(shí)字、學(xué)算術(shù)、外語(yǔ)就真能打造"神童"嗎？那些在"早教"路上奔波的家長(zhǎng)們，你在教育與快樂(lè)中找到平衡了嗎？或許你感到孩子已經(jīng)失去了很多？

【媽媽實(shí)話實(shí)說(shuō)】

“早教”最佳時(shí)機(jī)是無(wú)限接近于零嗎？

宜宜媽?zhuān)何以趹言袝r(shí)就開(kāi)始如饑似渴地閱讀各種“早教”書(shū)了，令我驚訝的是，在幾乎所有的育兒書(shū)中，都特別強(qiáng)調(diào)早期教育尤其是3歲以?xún)?nèi)教育的重要性，列舉的數(shù)據(jù)可謂令人怵目驚心。杰出的日本兒童教育家木村久一研究發(fā)現(xiàn)：如果孩子生下來(lái)就在理想的教育條件下培養(yǎng)，兒童可以發(fā)展自己智力的100%，但是，如果從5歲開(kāi)始才進(jìn)行教育，就算是理想的教育，兒童也只能發(fā)展自己智力的80%；若是10歲才開(kāi)始，則只能發(fā)展60%。美國(guó)著名教育家本杰明·盧布姆則指出：一個(gè)人17歲之前的智力，大約一半是4歲之前完成的，30%完成于4至8歲之間，只有20%在余下的9年內(nèi)完成。著名教育家井深大的說(shuō)法更是聳人聽(tīng)聞：教育孩子的最好時(shí)機(jī)是無(wú)限接近于零的時(shí)候。

自從打心眼里接受了“早教”理論，各種各樣的“早教”方案就再也沒(méi)有離開(kāi)過(guò)床頭?，F(xiàn)在孩子4歲了，周末兩個(gè)半天都為孩子安排興趣班，周六上午上思維班、學(xué)說(shuō)話兩個(gè)班，周日下午還要學(xué)英語(yǔ)，明年還準(zhǔn)備學(xué)鋼琴、游泳、滑輪、畫(huà)畫(huà)等，計(jì)劃一大堆，我感到好累，覺(jué)得寶寶也很辛苦。我這樣做，到底值不值？

冰冰媽?zhuān)何业暮⒆咏衲?歲了，周六上午去少年宮跳舞，平時(shí)每天還參加幼兒園的興趣班。但看到其他寶寶好像周末至少都學(xué)兩三樣?xùn)|西，看看周?chē)暮⒆佣荚谧R(shí)字、閱讀和上英語(yǔ)口語(yǔ)，感覺(jué)我們還是讓孩子學(xué)得太少了，于是打算再讓她去學(xué)鋼琴。但想想，這么小的孩子周末全泡在少年宮之類(lèi)的地方實(shí)在太辛苦了！自己花的錢(qián)是不是值？

文文媽?zhuān)何覀儚闹芪逋砩暇烷_(kāi)始全家出動(dòng)，先是周五晚上直奔人民廣場(chǎng)上英語(yǔ)課；周六好一點(diǎn)，下午在家附近跳舞；周日上午則在家等老師教彈琴，下午又要奔赴浦西上興趣課，一周下來(lái)比上班還要累，也不知什么時(shí)候是個(gè)頭？也不知對(duì)孩子到底有沒(méi)有用？不學(xué)，又不知到底對(duì)孩子是不是負(fù)責(zé)？

【專(zhuān)家解語(yǔ)】

超越年齡階段的早期訓(xùn)練不妥

“早教”創(chuàng)造了“神童”的傳奇，讓年輕的父母?jìng)冓呏酊F。各種“早教”機(jī)構(gòu)、“早教”方式林林總總，讓父母?jìng)儜?yīng)接不暇。

科學(xué)的“早教”確實(shí)能讓孩子出類(lèi)拔萃、優(yōu)人一等。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也的確看到了各種“小神童”和“小天才”的成功案例。

正因?yàn)橐恍└改感脑高^(guò)強(qiáng)，于是便有了“教育越超前越好”一說(shuō)，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓(xùn)練”。

任意超越孩子年齡階段的訓(xùn)練教育已成為目前不少家庭還沒(méi)有完全意識(shí)到的教育誤區(qū)。

父母?jìng)冊(cè)诤⒆拥闹橇托袨榛顒?dòng)能力還尚未完全發(fā)育成熟時(shí)，就急急地進(jìn)行所謂的“智力開(kāi)發(fā)”，要求孩子做一些“高難度”動(dòng)作訓(xùn)練：2、3歲時(shí)開(kāi)始教孩子識(shí)字、算術(shù)；到了4、5歲，小學(xué)語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課本就已經(jīng)擺在了孩子的面前。