孩子究竟多大年齡入學(xué)合適？能否早一點(diǎn)入學(xué)?

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：孩子入學(xué)的年齡是如何規(guī)定的？

親貝網(wǎng)專家：孩子上學(xué)的年齡是由國家或地方政府規(guī)定的，但這個規(guī)定是不斷變化的。現(xiàn)在是6歲，曾有一段時間是7歲，有些地區(qū)

甚至曾經(jīng)規(guī)定過8歲。上學(xué)的年齡提前一年，就會多出相當(dāng)數(shù)量的小學(xué)新生。過去由于教育資源匱乏，對人學(xué)年齡的限制是比較嚴(yán)格的?，F(xiàn)在我們的物質(zhì)水平提高了，教育資源也逐漸豐富起來，再加上孩子

人學(xué)的髙峰期已經(jīng)過去。同時從群體的角度來講，孩子的生長發(fā)育過程正在逐步加快，青春期普遍提前。這一切都使孩子有了早人學(xué)的可能，也使家長和孩子有了更多的選擇機(jī)會。所以，就目前的情況來看，在一定的年齡階段內(nèi)，早一些或晚一些人學(xué)對孩子來說都沒有截然的界限和差別。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：為什么現(xiàn)在大部分學(xué)校還是把入學(xué)年齡限得很死呢？

親貝網(wǎng)專家：這可能有兩方面的原因，一是一部分人把年齡作為衡量人發(fā)展的一個絕對值，覺得既然孩子到了某個年齡就會有某種變化，就可以用年齡來作為衡量孩子發(fā)展的一個標(biāo)準(zhǔn)。

二是在我們的教育觀念里有一種片面追求同質(zhì)的現(xiàn)象，總是希望一個班里的孩子是齊刷刷的，年齡水平是一樣的，智力是一樣的，甚至愛好也是一樣的。這種出發(fā)點(diǎn)是不對的。英國哲學(xué)家洛克說過：人的心靈和他的面孔一樣，都是千差萬別的。希望用簡單化一的方法對待所有的人，這種想法是錯誤的，是不尊重學(xué)生個性的表現(xiàn)。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：家長決定孩子是否入學(xué)時應(yīng)該考慮哪些因素？

親貝網(wǎng)專家：主要應(yīng)該針對孩子的具體情況。能不能人學(xué)，要看孩子發(fā)育的程度，包括生理和心理方面，也包括對社會的適應(yīng)能力和

獨(dú)立生活的能力。但這并不是說對孩子上述所有的能力都要求很高，如果孩子的一般智力沒有問題，有一定的接受能力，和教師的交流沒有問題，并具有一定的與同伴交往的能力和基本的生活能力，如穿衣服、系鞋帶等等，人學(xué)應(yīng)該說沒有什么問題。

幼兒園也好，小學(xué)也罷，它們的中心任務(wù)都是幫助孩子健康地成長發(fā)育。美國教育家杜威說過：教育是什么，教育就是生長，教育就是生活，教育就是經(jīng)驗(yàn)。很多人不贊成這種觀點(diǎn)，但我卻覺得他的話有一定道理。我們現(xiàn)在總希望把教育瞄準(zhǔn)未來，總是想著孩子將來要成才，要當(dāng)接班人，因此在孩子接受教育之前，就要先審査他的資格，規(guī)定他的年齡，看他都會些什么，認(rèn)幾個字等等，以保證長遠(yuǎn)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。可很多人卻忘了關(guān)鍵的一點(diǎn)，那就是教育的第一個任務(wù)是保證兒童現(xiàn)實(shí)生活的需要，提高兒童現(xiàn)實(shí)生活的價值。使孩子從不會到會，使他們的能力從無到有，才是教育最實(shí)際、最近期的任務(wù)，任何長遠(yuǎn)的目標(biāo)都是以此為基礎(chǔ)的。明確了這一點(diǎn)，教育就不應(yīng)再用各種條條框框把很多孩子拒之門外了。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：孩子會不會因?yàn)樯蠈W(xué)早出現(xiàn)一些不適應(yīng)？

親貝網(wǎng)專家：在這里我必須強(qiáng)調(diào)的是，孩子上學(xué)出現(xiàn)不適應(yīng)現(xiàn)象的主要原因并不是年齡問題。孩子的成長發(fā)育是一個連續(xù)的過程，

不可能昨天還是個孩子，今天就成為一個大人了。從這一點(diǎn)來看，幼兒園和小學(xué)是不應(yīng)該存在什么明顯的分界線的。幼兒園教育是孩子從家庭的環(huán)境中走出來，開始接受相對獨(dú)立的學(xué)校教育的一個準(zhǔn)備，是基礎(chǔ)教育的第一階段。在西方，幼兒園往往設(shè)在小學(xué)里，有些甚至就叫做零年級。如果說幼兒園和小學(xué)多多少少有一點(diǎn)不同，那就是在幼兒園里的孩子需要更多的保護(hù)和照顧。而目前由于我們教育體制中的一些不健全因素和教育觀念的限制，人為地筑起了—道幼兒園和小學(xué)之間的“坎兒"，結(jié)果形成了在幼兒園階段是以游戲?yàn)橹?，上學(xué)后立刻變成以學(xué)習(xí)為主的現(xiàn)象。這個明顯的“坎兒”使幾乎所有的人學(xué)新生都處在了相對不利的位置。無論年齡大小，在人學(xué)伊始，孩子們大都會出現(xiàn)不同方面、不同程度的不適應(yīng)。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：對于孩子的不適應(yīng)現(xiàn)象，我們能做些什么呢？

親貝網(wǎng)專家：這個問題應(yīng)分學(xué)校和家庭兩個部分來講。從學(xué)校方面，首先我們希望教育工作者要轉(zhuǎn)變觀念，善待每—個人學(xué)的兒童；其次，現(xiàn)在學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)過重已經(jīng)是有目共睹的現(xiàn)象，因此，我們應(yīng)大力提倡增加低年級學(xué)生的游戲活動，而對課外作業(yè)則采取“減、免、緩、挑”的方法。其中“減、免”的方式大家已經(jīng)比較熟悉了；“緩”指的是有些作業(yè)不要過于嚴(yán)格地規(guī)定期限，“挑”則是指可讓孩子根據(jù)自己的情況，有選擇地完成部分作業(yè)。

而家長所能做的，并不是當(dāng)課外輔導(dǎo)老師，而應(yīng)是通過日常生活來對孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，包括生活方面和智力方面的教養(yǎng)，如通過教孩子如何端一盤豆子不灑，讓他懂得平衡的道理；通過讓孩子拿不同數(shù)量的物品，使他形成初步的數(shù)概念……這其中最重要的還是有關(guān)道德、情感的養(yǎng)成教育，通過這些教育，使孩子從一個不成熟的個體發(fā)展成為一個較為成熟的個體。

親貝網(wǎng)育兒論壇用戶：有家長來信說他們的孩子由于年齡小，確實(shí)存在著書寫速度較慢等問題，這也在一定程度上彩響了孩子的學(xué)習(xí)熱情，該如何解決這個問題呢？

親貝網(wǎng)專家：由于孩子年齡較小，與手腕和手指有關(guān)的小肌肉群發(fā)育得還不完善，確實(shí)有可能存在著書寫速度較慢、手易疲勞等問題。對于這種情況，家長除教孩子多做一些手工、繪畫等可鍛煉手部肌肉的活動以外，不要過分針對手的局部進(jìn)行訓(xùn)練。過大強(qiáng)度的訓(xùn)練只會是拔苗助長，不妨帶孩子多跑跑、跳跳，進(jìn)行一些全方面的鍛煉，以促進(jìn)孩子的整體發(fā)育。

另外，家長不要因?yàn)楹⒆由狭藢W(xué)，就要求他“應(yīng)該有個學(xué)生的樣子”，就把他限制在書桌前，而應(yīng)該照舊讓孩子多讀書，多接觸自然，多接觸社會，在一個良好的情緒狀態(tài)下來培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng)孩子感受到學(xué)習(xí)能滿足自己的求知欲望時，學(xué)習(xí)在孩子眼里就不會再是負(fù)擔(dān)了。

當(dāng)孩子已經(jīng)具備了上學(xué)的基本能力時，拖延上學(xué)的時間對孩子來說可能是一種無謂的浪費(fèi)；但是，由于各種因索晚一點(diǎn)兒人學(xué)，也不會影響孩子的正常發(fā)展。

人一生的發(fā)展以及最終能夠取得什么樣的成就，與很多因素有關(guān)，而與早一年或晚一年，甚至早幾個月晚幾個月上學(xué)關(guān)系并不是很大。我們的這個討論就是想讓家長們的心情松弛一些，看問題多幾個角度，別把孩子上學(xué)這個事想得太重，看得太死。