當(dāng)孩子問(wèn)起一位剛剛?cè)ナ赖模P(guān)系密切的親戚或 朋友為什么不來(lái)玩時(shí)，您會(huì)怎樣回答呢?絕大多數(shù)家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)：“他出差去了。”“他到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去了。”不 管是出于什么樣的想法，家長(zhǎng)總是千方計(jì)地對(duì)孩子回避“死亡”這個(gè)字眼。這種做法是否科學(xué)呢？

兒童教育專家認(rèn)為，對(duì)孩子回避死亡并不能阻止他了解死亡。在一次以“從出生到長(zhǎng)大”為題的繪畫(huà)作 業(yè)中，一群幼兒園的孩子從小寶寶畫(huà)起，有的畫(huà)到了坐在班里上課，有的畫(huà)到了手挽手結(jié)婚，也有的畫(huà)到了躺 下死去?？梢?jiàn)，孩子們對(duì)死亡并不完全陌生，大人們千方百計(jì)隱瞞死亡沒(méi)有什么意義。

那么，怎樣才能使孩子正確地面對(duì)“死亡”這個(gè)嚴(yán) 肅的問(wèn)題呢？國(guó)外兒童教育中有一個(gè)例子可借鑒。當(dāng) 孩子發(fā)現(xiàn)一窩小雞中的一只死去了以后，他會(huì)問(wèn)大人：“這只小雞怎么了？ ”大人坦然地告訴他：“它死了。”并 接著問(wèn)孩子:“它是怎么死的，你知道嗎？ ”孩子也許會(huì)給出各種各樣的答案，是冷了 ，餓了或病了……這時(shí)， 再向他解釋：“如果是冷了，就應(yīng)暖暖它；如果是餓了， 就應(yīng)喂它吃米；如果是病了，就應(yīng)喂它吃藥，這樣，它就不會(huì)死了。”

在談及死亡這個(gè)話題時(shí)，家長(zhǎng)可以借鑒以上方法。這看似簡(jiǎn)單的討論，既讓孩子明確了導(dǎo)致死亡的原 因，又讓他了解了怎樣同死亡作斗爭(zhēng)，更重要的是向他 傳輸了愛(ài)人愛(ài)物，善待生靈的精神和品質(zhì)。當(dāng)然，在讓孩子知道有關(guān)死亡的消息時(shí)，也要考慮到具體的環(huán) 境。如果孩子在那段時(shí)間情緒不太穩(wěn)定，最好暫時(shí)不要讓他知道，免得他過(guò)度傷心?？梢粤硗膺x擇一個(gè)合適的 機(jī)會(huì)，心平氣和，用較為隨意的方式把這件事告訴他。