近年來，“小升初”、“幼升小”等一系列教育詞匯漸漸成為了家長、老師和教育專家們不斷探討的熱門詞匯，伴隨而來的，是與這些詞匯相關(guān)的許許多多的社會熱點問題：擇校、上學(xué)難、相關(guān)培訓(xùn)火爆等等，每一個問題都牽動著家長們的心。

1月15日下午，應(yīng)廣大家長的需要，針對孩子在“幼升小”階段時，家長會面臨到的一系列困惑，美國愛迪樂教育研究院北京分院任珺院長作為“2011中國教育在線公益大講堂”特邀嘉賓，就幼小銜接中的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)問題與參加活動的家長進行了面對面的溝通，為孩子順利度過幼升小階段提供了許多指導(dǎo)和參考意見?；顒蝇F(xiàn)場氣氛熱烈，不少參會家長都表示獲益良多。

所謂“幼升小”，即孩子從幼兒園“玩”的狀態(tài)，過渡到小學(xué)正規(guī)“學(xué)習(xí)”的狀態(tài)。由于升入小學(xué)后，孩子們面對的學(xué)習(xí)環(huán)境將發(fā)生極大變化，而小學(xué)階段又是孩子整個學(xué)習(xí)成長過程中關(guān)鍵的打基礎(chǔ)階段，所以幼升小問題已經(jīng)被越來越多的家長放在了頭等重要的位置。家長們大都有很多擔(dān)心之處：孩子升入小學(xué)能不能快速適應(yīng)，家長如何在孩子從幼兒園過渡到小學(xué)生活時對他進行正確的引導(dǎo)，正確培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣，打好終身的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)?？傊议L們都抱著一個思想：不能讓孩子輸在起跑線上！針對這些困惑和擔(dān)心，任珺院長認為：不讓孩子輸在起跑線上有一定的道理。小學(xué)階段時，家長不一定要求孩子每次都得第一名，但是一定要讓孩子有成功的學(xué)習(xí)體驗，這樣即使落后了也不會讓孩子歸結(jié)于“自己不是學(xué)習(xí)的料兒”，產(chǎn)生挫敗感。這也能為孩子未來的中學(xué)、大學(xué)學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。適當(dāng)?shù)某皩W(xué)習(xí)可以為孩子創(chuàng)造成功的學(xué)習(xí)體驗，這對孩子有利，但切記不能“超能學(xué)”，給孩子增加過重的負擔(dān)。

針對幼小銜接，任院長有多年的研究。很多孩子在幼兒園表現(xiàn)很好，天天得到老師的夸獎，但一入小學(xué)就出現(xiàn)了好動、注意力不集中等問題。究其原因都是只重視知識學(xué)習(xí)，而忽視了基本學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣的保護。針對這一問題，任院長指出，幼小銜接階段是孩子學(xué)習(xí)獨立前的重要階段，要進行知識的適度超前學(xué)習(xí)，同步提升學(xué)習(xí)能力。比如注意力的培養(yǎng)，家長要有意識地給孩子一些枯燥、稍顯重復(fù)性的任務(wù)，并加入獎勵機制來培養(yǎng)孩子的注意力。在學(xué)科學(xué)習(xí)方面，任院長主要從英語入門學(xué)習(xí)的自然拼讀法這一學(xué)習(xí)方法層面做了講述，孩子掌握了正確的語言學(xué)習(xí)方法，就能事半功倍，很容易達到“見詞能讀，聽詞能寫”的能力。

在講座最后的提問環(huán)節(jié)，家長們積極踴躍地提問，希望能得到專業(yè)權(quán)威的解決辦法。不少家長都問到：“學(xué)前階段的英語口語怎么練最好？”任珺院長回答：“在孩子系統(tǒng)學(xué)習(xí)自然拼讀法后應(yīng)該進行英文繪本的大聲朗讀；針對孩子‘知道的多，熟練的少’的情況，家長要幫助孩子不斷進行精心設(shè)計的重復(fù)練習(xí)；還要多聯(lián)系押韻詩和繞口令；在這個階段家長別太著急，因為真正的口語提升需要大量的輸入獲得，朗讀和閱讀時口語提升的重中之重。”

短短的兩個小時很快就結(jié)束了，許多家長都希望能就“幼升小”的諸多問題和任珺院長做進一步的溝通，筆者也對任院長進行了專訪。在采訪中，任珺院長表示：“孩子在”幼升小“這個階段各方面表現(xiàn)都可能特殊，所以更要找對方法，愛迪樂學(xué)習(xí)中心對這一階段的孩子有特別的教育方法和理念。歡迎社會各界及專家學(xué)者來愛迪樂指導(dǎo)，討論教育心得，也歡迎小朋友們來愛迪樂中心體驗學(xué)習(xí)。”