我第一次接觸到“陪讀”是在幾年前，那個母親陪讀的原因是女兒考取的那所學校周邊環(huán)境不好，有好多女孩子上廁所時會遭到男人騷擾。而她的女兒就是因為遭遇過一次之后，精神都變得恍惚……那時，我的心情真的是很沉重。

當下陪讀的意義與前幾年不盡相同，越來越多的高考家長在學校附近租間房子正兒八經(jīng)地過上了“陪讀”的日子。難怪有人說家長陪讀是我國中的特殊社會現(xiàn)象，是應試教育的產(chǎn)物。

父母陪讀，易養(yǎng)成孩子依賴心理，限制他們自我發(fā)展的空間。從發(fā)展心理學來看，青少年正從依賴走向獨立，陪讀不僅僅阻礙了孩子成長的機會，還非常不利于孩子獨立生活、思考等能力的培養(yǎng)，而且還容易形成以自我為中心的不良個性，孩子將來走向社會進行人際交往都成問題，而這樣的孩子在我們比比皆是。

對于那些家庭困難的孩子，父母白天辛苦打工，晚上陪孩子，往往能起到一定的激勵作用。孩子目睹了父母為了能讓自己安心讀書而終日辛勤勞作，激起了感激之情，自然而然的化為一種動力，這種作用下確實會起到一定的促進作用。但是同時也會帶給孩子一種無形的心理壓力，孩子擔心高考考不好，怕自己對不起陪讀的父母，容易產(chǎn)生了一些情緒化，比如失意、內疚、消極，甚至是憤怒的極端化情緒狀態(tài)。

一個人的憤怒若不能通過正常的方式得以發(fā)泄時，它就會以兩種極端的發(fā)泄方式表達出來，一是將憤怒指向自身，導致消極、自毀的抑郁心境或行為。還有一種可能就是將憤怒直接指向外界，認為老天不公平，認為是社會造成的，并有可能伴隨著沖動而做出破壞性的攻擊行為，不僅僅毀了孩子、毀了一個家，還會成為社會不安定因素之一。

做父母的都愛自己的孩子，希望自己的孩子能夠順利成長，家長有責任有義務關心孩子的學習。但是，前提必須是以尊重孩子自主性的學習態(tài)度為主，聽聽孩子自己的意見，而非包辦代替似的陪讀。集體生活最能培養(yǎng)一個人的獨立與健全的人格，集體互動中的知識遠比書本上知識要多得多，而這更是孩子學習與成長的一種經(jīng)歷，一種鍛煉與獨立的機會。