據調查，大班孩子幾乎都把幼小銜接作為必上的課外培訓班。因此，幼小銜接上還是不上，著實讓那部分本不想給孩子報這個班的家長很糾結。

一些家長表示，他們送孩子參加學前培訓的原因之一是為了擇校，原因之二是為了讓孩子擁有良好的入學狀態(tài)，信心滿滿地開始小學的學習生活，贏在起跑線上。“小學的課堂規(guī)范性強，任務硬、目標明。孩子剛入學時要適應新的學習方式、新的學習環(huán)境、新的生活節(jié)奏，又要培養(yǎng)好習慣，還要學習很多知識，沒有基礎的孩子怕掉隊。”后來的家長們從過來人那里獲得經驗，哪敢放松！

還有一部分家長認為，孩子在學習中，好奇心起著一定的作用，如果現在提前學了一年級的內容，將來就沒興趣學習了。

對此，北京師范大學學前教育梁志燊教授曾提醒過家長：“幼小銜接”接什么，理念定位必須準確，課程設置必須科學，才能對孩子起到真正的幫助，否則將會適得其反。梁志燊教授說：“小學是兒童生活中的一個重大轉折點。孩子的心理將隨著生活節(jié)奏的改變、學習環(huán)境的改變、學習模式的改變以及學習強度的改變產生重大變化。由過去依賴父母、依賴老師，受“保護”的角色逐漸過渡到獨立自主地完成學業(yè)，解決生活中的突發(fā)事件。所以，“幼小銜接”更重要的是讓孩子適應這種角色的變化，培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，形成一定的規(guī)則意識、任務意識，提高自理、自立能力及學習能力等等，才是關鍵中的關鍵。

梁志燊教授的觀點和南師教育培訓中心“幼小銜接”教育總監(jiān)孫巧紅老師的觀點不謀而合。孫老師闡述的關于“幼小銜接”的四個關鍵詞是：

關鍵詞之一適應。包括：1、適應新的學習方式。2、適應每節(jié)課40分鐘包括復習、新授、練習、鞏固、作業(yè)等多個環(huán)節(jié)在內的課堂結構。3、適應老師角色的轉變，即適應從幼兒園老師由保育為主的角色轉變?yōu)樾W老師以教學為主的角色的變化。4、適應新的作息時間及新的學習節(jié)奏。5、適應新的氛圍。

關鍵詞之二養(yǎng)成。包括：1、養(yǎng)成良好的聽講習慣，如：聽老師口令立刻做出反應，小眼睛要看老師，不隨便講話，不做小動作等。2、養(yǎng)成良好的書寫習慣，如：坐姿端正、握筆正確。3、養(yǎng)成良好的作業(yè)習慣，如：有任務意識，態(tài)度認真，耐心、細致，不浮不躁，不磨蹭，不打折扣。

關鍵詞之三規(guī)范。包括：培養(yǎng)孩子多方面的規(guī)則意識，如：課前提醒孩子準備好下節(jié)課要用的學習用品；課間提醒孩子先上廁所、先喝水，然后再玩；上課時提醒孩子身子坐正、注意傾聽，要發(fā)言先舉手，別人說話不打斷、不插嘴；書寫時提醒孩子身坐直、腿放平、頭放正等等。

關鍵詞之四提高。包括：1、提高孩子的規(guī)范意識。2、提高孩子的學習技能。3、提高孩子的自信和學習興趣等等。4、提高孩子的學習效率。

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