“女兒同桌是個(gè)有名的‘搗蛋鬼’，我該不該向老師要求調(diào)座位呢？”“孩子今年同桌換了一個(gè)‘后進(jìn)生’，我擔(dān)心對(duì)他會(huì)有負(fù)面影響。”新學(xué)期三個(gè)月后，不止一位家長(zhǎng)在網(wǎng)上“曬苦惱”。記者連日來(lái)走訪發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)孩子和誰(shuí)同桌非常關(guān)注，“誰(shuí)都希望自己的孩子和優(yōu)秀學(xué)生同桌。”一位家長(zhǎng)的觀點(diǎn)頗有代表性。

家長(zhǎng)苦惱：孩子和“后進(jìn)生”同桌

“兒子在班上表現(xiàn)一直很優(yōu)秀，每天都能把自己的東西收拾得整整齊齊回家。新學(xué)期換了新同桌，是個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不太好的‘后進(jìn)生’。最近我發(fā)現(xiàn)兒子變得丟三落四的，今天不見(jiàn)這本作業(yè)本,明天不見(jiàn)另外一本作業(yè)本。”小學(xué)二年級(jí)家長(zhǎng)吳女士告訴記者，有一次兒子怎么也找不到自己的作業(yè)本，急得直哭，第二天才發(fā)現(xiàn)作業(yè)本原來(lái)是被同桌帶回家了。

女兒的同桌是我們小區(qū)里有名的“搗蛋鬼”，孩子在鼓樓區(qū)某小學(xué)上一年級(jí)的顧女士告訴記者，老師也許是考慮到他們是幼兒園的同班、彼此更熟悉，把他們安排坐到一起，不料開(kāi)學(xué)第一天女兒回家就哭著說(shuō)同桌把她的新書全弄濕了。“我該不該向老師要求調(diào)座位呢？”顧女士充滿擔(dān)憂，卻又感覺(jué)很難跟老師開(kāi)口。

家住本市華僑路的鄧先生表示，自己也曾經(jīng)碰到像那兩位家長(zhǎng)一樣的難題，只得每天提醒孩子“抗干擾”。“我每次都跟兒子講清楚，告訴他上課不要和同桌講話，平時(shí)注意保管好自己的東西，有次我還為我兒子和同桌上課講話對(duì)他批評(píng)了好久。”鄧先生說(shuō)：“過(guò)了兩天，兒子告訴我，爸爸，我現(xiàn)在不和同桌上課講話了。我們有話都在下課說(shuō)。”

記者調(diào)查：家長(zhǎng)普遍關(guān)注

好的同桌能夠相互促進(jìn)、有互進(jìn)退的效應(yīng)，家長(zhǎng)怎么能不關(guān)心？家住雨花西路的小學(xué)生家長(zhǎng)丁女士表示。記者對(duì)十幾位小學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，超過(guò)八成的家長(zhǎng)對(duì)孩子的同桌是誰(shuí)很關(guān)注。

“孟母三遷，充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)孩子的影響。”拉薩路小學(xué)五年級(jí)學(xué)生家長(zhǎng)王先生認(rèn)為，一個(gè)好同桌可以互相激勵(lì)學(xué)習(xí)及探討解題方法，讓孩子受益無(wú)窮。但遇到“搗蛋鬼”、“后進(jìn)生”，換同桌肯定不是上策，畢竟人的一生什么人都會(huì)遇到。讓孩子從小學(xué)會(huì)與不同的同桌相處也是很重要的。

調(diào)查中，記者發(fā)現(xiàn)也有部分家長(zhǎng)表示對(duì)孩子和誰(shuí)同桌不太關(guān)注。一位家長(zhǎng)稱，孩子的班上是按照身高等自然條件男生女生搭配坐，如果遇上不如意的同桌，自己不會(huì)去干預(yù)，也干預(yù)不了，關(guān)鍵要引導(dǎo)--“自己管好自己，別人讓老師去管”。

“同桌對(duì)學(xué)生的影響確實(shí)還是挺大的”，南京市南湖三小一年級(jí)老師王麗告訴記者，“我?guī)н^(guò)的班上有一個(gè)孩子上課不愛(ài)發(fā)言，在給他調(diào)了個(gè)發(fā)言踴躍的孩子做同桌后，上課注意力也被帶動(dòng)集中，能夠踴躍發(fā)言了。”

家長(zhǎng)希望孩子和優(yōu)秀學(xué)生同桌的要求很正常。南京市拉薩路小學(xué)校長(zhǎng)嚴(yán)謹(jǐn)向記者表示，家長(zhǎng)要相信班主任的安排，班主任在給孩子安排座位時(shí)，都做了全面的考慮。同時(shí)，班主任老師也要及時(shí)跟家長(zhǎng)溝通，告訴家長(zhǎng)自己對(duì)每個(gè)孩子都很關(guān)注，不會(huì)因?yàn)楹⒆幼诤竺婢筒魂P(guān)心。

“有的家長(zhǎng)聽(tīng)說(shuō)孩子的同桌上課不認(rèn)真，就緊張、想立即給孩子換座位，其實(shí)這些都是不必要的。”嚴(yán)校長(zhǎng)表示，孩子總要走入社會(huì)，他要適應(yīng)整個(gè)社會(huì)，讓孩子學(xué)會(huì)逃避不是一個(gè)好辦法。從深層看，這是個(gè)以什么作標(biāo)準(zhǔn)來(lái)看待人的問(wèn)題：用學(xué)習(xí)成績(jī)好否、聽(tīng)不聽(tīng)話來(lái)判斷學(xué)生的好壞。而大人的眼光往往影響孩子的思維，他們產(chǎn)生了一些不正確的或模糊的看法，因此看待同學(xué)也是戴著有色眼鏡的，這對(duì)他們的成長(zhǎng)極為不利，特別是長(zhǎng)大后看待社會(huì)也會(huì)產(chǎn)生偏見(jiàn)。“家長(zhǎng)應(yīng)對(duì)孩子的同桌少一些挑剔，多一些欣賞，并引導(dǎo)孩子汲取別人的長(zhǎng)處。不少老師安排優(yōu)秀生和學(xué)困生同桌，目的也正是讓他們可以相互幫助。”

“我能夠理解老師安排兒子跟‘后進(jìn)生’同桌，是對(duì)他寄予期望，希望大家互補(bǔ)。”吳女士說(shuō)，事實(shí)說(shuō)明兒子還沒(méi)強(qiáng)大到能影響別人，他還是一個(gè)需要?jiǎng)e人幫助的小朋友。