孩子的作業(yè)，需要家長(zhǎng)一起幫助完成，這一現(xiàn)象在小學(xué)階段，特別是低年級(jí)，比較普遍。很多家長(zhǎng)有被家庭作業(yè)“綁架”的感覺。是不是所有孩子都需要“陪練”？還是家長(zhǎng)們誤會(huì)了老師的要求？

有教師認(rèn)為，目前小學(xué)生使用的教材已發(fā)生了很大變化，不再局限于過去的傳統(tǒng)教育方式。希望家長(zhǎng)能和孩子一起觀察生活，但不要替孩子包辦作業(yè)，否則不僅家長(zhǎng)累，還剝奪了孩子思考和摸索的過程。家長(zhǎng)只要適當(dāng)督促，或者在孩子遇到困難時(shí)給予適當(dāng)?shù)膸椭纯伞?/p>

家庭作業(yè)需要家長(zhǎng)協(xié)助

家長(zhǎng)感覺被作業(yè)“綁架”了

終于把孩子拉扯到上小學(xué)的年齡，劉女士以為這下可以過得輕松點(diǎn)了，可是，開學(xué)不久，她發(fā)現(xiàn)自己不但沒有輕松，而且還多了一件事情---協(xié)助孩子完成作業(yè)。

要不要陪練，家長(zhǎng)很糾結(jié)

劉女士的孩子今年剛上小學(xué)一年級(jí)，她和丈夫都是上班族。每天下午，爺爺奶奶將孫子明明接到家后，就開始準(zhǔn)備晚飯。因?yàn)椴粫?huì)做作業(yè)，所以，明明就把書包扔在一邊，津津有味地看起了電視，等待媽媽下班。

媽媽下班回家時(shí)，看到明明在看電視，于是，馬上讓他把作業(yè)拿出來做。“2+3=？”明明掰著手指頭數(shù)來數(shù)去，怎么也算不出來，最后，媽媽實(shí)在看不下去了，就幫他數(shù)了一下，明明似懂非懂地寫下答案。

“有些作業(yè)，不輔導(dǎo)不行。不教他，他一個(gè)晚上都做不了。但是，一直輔導(dǎo)，也不是辦法。這題做了，下一道題，他又眼巴巴地看著你了。”劉女士說。

每天晚上，語文老師要求家長(zhǎng)協(xié)助孩子默寫、看圖說話……孩子的作業(yè)完成，家長(zhǎng)簽名后，才能做自己的事情。

鄭女士是婺城區(qū)湯溪鎮(zhèn)人，女兒出生后，她就擔(dān)當(dāng)起了全職陪讀媽媽的角色，女兒的一切事物都由她一手打點(diǎn)。在女兒的學(xué)習(xí)上，鄭女士可以說是“鞠躬盡瘁”，從女兒開始讀書，她就擔(dān)起了“陪讀”的重?fù)?dān)，每天都陪著女兒一起完成作業(yè)，并仔細(xì)檢查。

到了初中，鄭女士更是不敢懈怠，每天陪著女兒做作業(yè)，做練習(xí)冊(cè)。女兒也很爭(zhēng)氣，成績(jī)一直不錯(cuò)。今年中考，卻讓鄭女士感覺像被潑了一盆冷水，她女兒的成績(jī)勉強(qiáng)達(dá)到普高分?jǐn)?shù)線。

令鄭女士不解的是，自己這樣用心地陪伴女兒讀書，女兒的平時(shí)成績(jī)也還不錯(cuò)，為什么在關(guān)鍵的考試面前，卻遭遇了滑鐵盧。