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東東四歲，媽媽給她報了一個幼兒電子琴興趣班，孩子在班級跟著老師練琴還挺配合，但是回到家就不喜歡彈琴了。這怎么辦呢？有一天，媽媽在窗戶外面看孩子們學(xué)琴，發(fā)現(xiàn)老師很會調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的興趣和積極性。孩子們彈完幾首曲子，老師夸張地說：“哎呦，你們彈得真好，我要暈倒了。”然后身體就往一邊倒，孩子們興奮得不得了，整節(jié)課下來都興趣盎然。媽媽很受啟發(fā)，回家就把孩子平時玩的布娃娃玩具找出來10個，整齊地碼放在電子琴旁邊的桌子上，東東彈完一首曲子，媽媽就讓布娃娃暈倒一個，孩子特別高興，有時候，媽媽不在身邊，她就自己彈，然后自己“幫助”布娃娃暈倒，東東很快成為班里樂感發(fā)展最快的孩子。
一年之后，班里很多孩子都要考級，媽媽卻做出了一件出乎意料的決定：不讓女兒考級。她說：聽說也看到過周圍人為孩子學(xué)琴花大量金錢、時間和精力為孩子學(xué)琴而奔波勞累，但是他們在談自己的想法時，很多人認(rèn)為孩子有了一技之長，長大了至少多了一個謀生手段，至于維持孩子的興趣和激發(fā)孩子的靈感是他們很少考慮的。因為一個指法不到位，嚴(yán)厲指責(zé)孩子“你怎么那么笨”或“你怎么那么不用心”等等，如果孩子因此而喪失興趣或信心是很不值得的。與其這樣，還不如讓孩子放松地發(fā)展興趣，讓孩子為琴感到愉快而不是感到倦怠。
先天條件
研究發(fā)現(xiàn)，所有人生來便具有音樂潛能，并且呈正態(tài)分布。有的成人認(rèn)為自己五音不全或者缺乏音樂細(xì)胞，是把音樂才能主要定位在完善的歌唱或者樂器表演上，但是，絕大部分人都具有音樂欣賞的習(xí)慣和能力，這也是音樂學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要部分。音樂智能是人類八種潛能之一。這些潛能在不同的人身上的組合不同，有的人在這方面可能是優(yōu)勢智能，有的人在那方面可能是優(yōu)勢智能，尤其是經(jīng)過后天的環(huán)境刺激和教育培養(yǎng)，人具有了不同的能力特征。
胚胎期
從胚胎期起，孩子就開始吸收母體內(nèi)的節(jié)奏和語音，良好的感官經(jīng)驗為他們奠定了牢固的聽覺基礎(chǔ)。出生以后對聲源的探究意識發(fā)育很快，父母對孩子身體運動有節(jié)奏的帶動能豐富他的音樂感受。
能順利地說話后
孩子能順利地說話以后，對兒歌的節(jié)奏比較敏感，特別喜歡模仿成人唱歌跳舞，而且能唱旋律簡單的歌曲。
四歲以后
四歲以后在適宜的教育環(huán)境下，可以初步接觸樂理和鍵盤樂器。
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培養(yǎng)和維持興趣是培養(yǎng)寶貝音樂細(xì)胞的第一法寶。
父母對孩子要求不能過高，如果超越了孩子發(fā)展的速度和限度，結(jié)果將適得其反，不僅扼殺了孩子對音樂的興趣，還可能壓抑孩子的個性。同時，注重音樂學(xué)習(xí)的過程而不是結(jié)果，尤其在關(guān)乎音樂考級的事情，父母要慎重。學(xué)習(xí)樂器必然要學(xué)習(xí)演奏技巧，要求孩子有一定的樂理知識和小肌肉控制協(xié)調(diào)能力，這對絕大多數(shù)學(xué)齡前兒童來說都存在著學(xué)習(xí)壓力。缺乏興趣的技巧訓(xùn)練可能會讓孩子對音樂感覺乏味。因而，父母要開動腦筋想一些辦法，使孩子始終對音樂感興趣，這一點是至關(guān)重要的。
??借鑒東東媽媽的教育智慧
享受藝術(shù)的熏陶和啟蒙是目的
父母對琴童子女過高的期望值和極端的做法，社會上已經(jīng)有不少報道和批評，東東的媽媽則在教育觀念上的站位比較高，對孩子彈琴的教育價值有比較理性的認(rèn)識，即在孩子技藝不斷提高的同時，維護他對彈琴的濃厚興趣和對音樂的好奇心，讓彈奏樂器和欣賞音樂成為孩子一生的一個高雅樂趣和人生修養(yǎng)的一部分。
避免功利主義的觀念和做法
為了考級而把一首曲子反復(fù)地練習(xí)很多遍，父母有時免不了情緒化地訓(xùn)斥孩子，把生動活潑的藝術(shù)追求和享受變成單調(diào)乏味的機械訓(xùn)練，結(jié)果有的孩子考了級就再也不愿意彈琴。這種功利主義的觀念和做法是不足取的。彈琴本身是一個很復(fù)雜的心智活動，尤其是在注意力的分配上：既要讀譜，又要看譜，還好搞準(zhǔn)指法，有時還要糾正已經(jīng)形成的錯誤，一雙眼睛、一個腦袋同時要干這么多事情，也確實夠難為幼兒的了，而這一復(fù)雜技能的熟練掌握需要一個逐步提高的過程。而考級勢必要求孩子彈一個曲目很多遍，為一個指法而練很多遍，這樣反復(fù)做同一件事情是很單調(diào)的。也就是這個原因，很多孩子一開始很喜歡彈琴，后來就厭惡了，因為他們從中得到的不是性情的陶冶和愉快的情緒，而是由父母嘮叨和吵罵而引起的焦慮、煩躁、單調(diào)、無奈甚至失望和厭惡。
因此，培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)音樂的好習(xí)慣，要求父母以學(xué)樂器為媒介、為資源、為手段，要立于此又高于此，對細(xì)節(jié)問題既不可姑息遷就，又不可過分苛求，要站在較高的教育制高點上正確看待學(xué)習(xí)過程，把孩子每一個學(xué)習(xí)狀態(tài)(如勤奮、懶惰、勇敢、畏懼等)都轉(zhuǎn)化為積極的人生教育。這才能讓寶貝真正享受到藝術(shù)的熏陶和啟蒙教育。
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