鐵嶺市銀州區(qū)龍山鄉(xiāng)柴河西村留守兒童之家的老師對(duì)孩子進(jìn)行心理輔導(dǎo)
在活動(dòng)中心進(jìn)行書畫練習(xí)
“讓 我們蕩起雙槳，小船兒推開波浪……”這是從我省第一個(gè)省級(jí)示范“留守兒童之家”———鐵嶺銀州區(qū)龍山鄉(xiāng)柴河西村“留守兒童之家”傳出的孩子們歡快的歌聲。 像這樣的“留守兒童之家”，目前全省已經(jīng)建立了100所，每個(gè)點(diǎn)都配備電腦、電視、VCD、圖書、電子琴等電教用品和文體設(shè)施。
在中國(guó)快速邁向城市化的進(jìn)程中，農(nóng)村富余勞動(dòng)力向城鎮(zhèn)轉(zhuǎn)移已成星火燎原之勢(shì)，由此催生出了“留守流動(dòng)兒童”這一群體。
這一現(xiàn)象的普遍性、特殊性和社會(huì)性，決定了他們需要全社會(huì)共同關(guān)心、關(guān)愛(ài)、關(guān)注。
我省社會(huì)各界形成了關(guān)愛(ài)留守流動(dòng)兒童的合力，為他們創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，讓同一片藍(lán)天下的孩子都能擁有幸福的童年和美好的明天。
但是，這一特殊群體的問(wèn)題還沒(méi)完全解決，可能還會(huì)有新的問(wèn)題發(fā)生，為此我們吁請(qǐng)全社會(huì)都來(lái)參與解決“留守流動(dòng)兒童”的問(wèn)題，讓我們一起給他們一個(gè)溫暖的家，讓我們用愛(ài)心托起留守流動(dòng)兒童燦爛的明天。
留守兒童：快速膨脹的群體不容樂(lè)觀的現(xiàn)狀
農(nóng)村留守兒童，是指農(nóng)村家庭中父母雙方均到外地打工的3－18歲未成年人。調(diào)查顯示，全省在校留守兒童7.1萬(wàn)人，在校流動(dòng)兒童14.3萬(wàn)人，而且數(shù)量 有較大幅度增長(zhǎng)，雖然我省不是勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移大省，農(nóng)村留守流動(dòng)兒童的絕對(duì)數(shù)量不是很多，但是，發(fā)展的態(tài)勢(shì)比較快，近兩年來(lái)每年都增加萬(wàn)人以上。
留守兒童分隔輩人監(jiān)護(hù)、親戚朋友監(jiān)護(hù)、自我監(jiān)護(hù)三種類型。由于長(zhǎng)期與父母分離，部分農(nóng)村留守兒童在教育、心理、生活、安全等方面還存在一些不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為學(xué)業(yè)失教、心理失衡、行為失范、安全失保。
受經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和城鄉(xiāng)體制因素的制約，部分農(nóng)村流動(dòng)兒童在接受教育、醫(yī)療保健、社會(huì)保障等方面也面臨不少困難。目前，我省農(nóng)村的留守兒童絕大多數(shù)都有親 屬或鄰居監(jiān)護(hù)。但由于有的監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)意識(shí)有偏差，監(jiān)護(hù)能力也有限，特別是對(duì)家庭教育知識(shí)缺乏，對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)主要側(cè)重于“飽暖”的生活照料上，而對(duì)留 守兒童的思想道德素質(zhì)和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成以及安全、社交等活動(dòng)很少關(guān)注或指導(dǎo)，致使一些留守兒童缺乏基本的道德觀念和良好的行為習(xí)慣，有的生活無(wú)規(guī)律， 形成不良的生活習(xí)慣，造成營(yíng)養(yǎng)不良；有的防范心理較重，自我封閉，不愿與人交往或參加活動(dòng)；有的任性、放縱、偏執(zhí)，成為“問(wèn)題兒童”，甚至誤入歧途。據(jù)了 解，隨著網(wǎng)吧向農(nóng)村的擴(kuò)散，現(xiàn)在留守兒童到網(wǎng)吧聊天、玩游戲的越來(lái)越多，特別是有一些零花錢的小學(xué)高年級(jí)和初中學(xué)生，迷戀網(wǎng)吧的時(shí)間更長(zhǎng)。有的監(jiān)護(hù)人說(shuō)， 網(wǎng)吧已成為農(nóng)村留守兒童的一個(gè)安全隱患，可是他們卻無(wú)法阻止孩子去網(wǎng)吧。還有的留守兒童人身安全存在問(wèn)題。這些都不同程度地影響了我省農(nóng)村留守兒童的思想 道德和心理素質(zhì)的培養(yǎng)，也使留守兒童的權(quán)益保護(hù)受到了挑戰(zhàn)。留守流動(dòng)兒童的現(xiàn)狀，引起社會(huì)廣泛關(guān)注。
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