角色游戲是小朋友很喜歡的游戲之一，也是在幼兒園中常見(jiàn)的一種游戲活動(dòng)。說(shuō)到做游戲，很多家長(zhǎng)會(huì)有疑惑，為什么幼兒園不多教知識(shí)，而是每天鼓勵(lì)孩子玩游戲。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，角色游戲并不是單純的“玩”，而是在培養(yǎng)他們適應(yīng)社會(huì)性角色、提高社交能力和表達(dá)能力等。下面我就結(jié)合課堂實(shí)例，來(lái)和大家分享幼兒玩角色游戲到底會(huì)學(xué)到什么。

　　課堂案例

　　每一次角色游戲的內(nèi)容，都是征求孩子們的意見(jiàn)進(jìn)行的。最近在小劇場(chǎng)的游戲中，對(duì)于劇場(chǎng)的搭建，孩子們首先討論出了要安裝一個(gè)門(mén)，這樣才知道從哪里進(jìn)出。天天便從材料箱拿了4個(gè)紙盒搭成了門(mén)。可當(dāng)“小客人們”陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)時(shí)，因?yàn)殚T(mén)太輕，總被大家不經(jīng)意踢倒。天天沒(méi)辦法表演節(jié)目，一直在不停地修門(mén)。這時(shí)他又環(huán)顧教室，然后搬來(lái)了一臺(tái)“售票機(jī)”和小椅子，自己準(zhǔn)備坐在椅子上賣票和看門(mén)。

　　小客人們并不知道這是售票機(jī)，直接就從旁邊進(jìn)入劇場(chǎng)了。“四面八方”來(lái)的客人讓劇場(chǎng)有點(diǎn)亂，也讓天天手足無(wú)措，即使他一直在喊：“先買(mǎi)票再進(jìn)來(lái)。”“要從這里走，那里不能走，那里是小演員表演的地方。”小客人們繼續(xù)視若無(wú)睹，充耳未聞，于是天天求助地看向我。我指指剛才用過(guò)的紙盒，對(duì)他說(shuō)：“要不要找個(gè)朋友商量一下，怎么解決這個(gè)問(wèn)題。”之后，他找來(lái)了晨晨，兩人一起商量，將售票機(jī)旁邊的口用紙盒圍了起來(lái)，這樣客人都從售票機(jī)另外一邊走了。

　　細(xì)心的天天又發(fā)現(xiàn)，小劇場(chǎng)和餐廳中間也沒(méi)有隔斷，很多客人在餐廳買(mǎi)了吃的，就直接從“后門(mén)”進(jìn)來(lái)看表演了，并沒(méi)有買(mǎi)票，他又去將“后門(mén)”堵住，小劇場(chǎng)終于只剩一個(gè)入口了，客人們變得比之前有秩序了。

　　探索游戲，給幼兒留出質(zhì)疑的時(shí)間和空間

　　大班幼兒對(duì)自主生成、自主探索的游戲感興趣，愿意調(diào)動(dòng)全部的智慧去研究、探索和嘗試。因此，我就以幼兒為主體，以公平公正的投票的方式來(lái)確定游戲內(nèi)容，開(kāi)展了小劇場(chǎng)。以幼兒的探究學(xué)習(xí)為游戲方式，力求把游戲的自主權(quán)還給孩子。在這個(gè)過(guò)程中，我更多地關(guān)注幼兒的興趣點(diǎn)，順應(yīng)孩子內(nèi)在的真正需求，根據(jù)幼兒的興趣點(diǎn)確定活動(dòng)內(nèi)容。在活動(dòng)中，我提醒自己只是一個(gè)觀察者、引導(dǎo)者和鼓勵(lì)者，給幼兒留出充分探索、質(zhì)疑的時(shí)間和空間，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)安全溫馨的心理環(huán)境。

　　通過(guò)區(qū)域間的互通性，讓幼兒適應(yīng)社會(huì)角色

　　其實(shí)幼兒在進(jìn)行角色游戲時(shí)就是通過(guò)區(qū)域間的互通性，讓幼兒更好的適應(yīng)社會(huì)性角色，從中了解這些社會(huì)性角色的工作狀態(tài)。在本次游戲中，天天一共換了三次劇場(chǎng)的門(mén)，并且每一次的更換都是有原因的。第一次換是因?yàn)椴粔驁?jiān)固，而且少了售票機(jī);第二次是顧客找不到入口，也不知道要買(mǎi)票;第三次是改完了前門(mén)還要將后門(mén)堵上。其實(shí)在第三次兩個(gè)幼兒商量之后進(jìn)行修改，有入口，有售票機(jī)，我以為問(wèn)題到這里就解決了。沒(méi)想到天天如此心細(xì)，發(fā)現(xiàn)后門(mén)還有客人要進(jìn)來(lái)，于是又進(jìn)行了改善，說(shuō)明他充分地融入在游戲中，就是這個(gè)劇場(chǎng)的負(fù)責(zé)人，并且他關(guān)注了他的劇場(chǎng)中，小演員和小客人們的各種舉動(dòng)——他知道提醒客人買(mǎi)票，從規(guī)定的入口進(jìn)入;他還知道客人不能隨便上臺(tái)打擾演員表演。

　　適當(dāng)引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力、提高社交能力

　　幼兒在進(jìn)行角色游戲之前的教師談話引入和角色游戲結(jié)束后的分享交流也非常重要。幼兒通過(guò)談話總結(jié)角色游戲中遇到的問(wèn)題，從而在每一次的角色游戲中得到提升。其實(shí)，在幼兒充分表達(dá)的過(guò)程中，可以培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，發(fā)展他們的認(rèn)知個(gè)性，幫助他們提高社會(huì)交往的能力，使他們形成自信，并學(xué)會(huì)尊重別人的角色。

　　我在觀察邱天的同時(shí)，也將他的游戲經(jīng)過(guò)拍了下來(lái)，在分享交流的時(shí)候，以照片的形式分享給大家看，并讓邱天自己進(jìn)行介紹。對(duì)于門(mén)的第四次改造，他是這樣解釋的：“現(xiàn)在是疫情期間，我們看表演不能帶吃的東西，小朋友們?nèi)ゲ蛷d買(mǎi)了吃的不買(mǎi)票直接進(jìn)入小劇場(chǎng)，這樣不衛(wèi)生也沒(méi)有遵守規(guī)則。所以我將后面也放了紙箱，希望大家都能從前門(mén)買(mǎi)票進(jìn)入。”可見(jiàn)，孩子充分將自己當(dāng)下的生活經(jīng)驗(yàn)融入在游戲中。