如果問(wèn)現(xiàn)在的家長(zhǎng)，你希望你的孩子以后成為一個(gè)什么樣的人?很大一部分家長(zhǎng)會(huì)回答 ：“沒(méi)有別的期望，只要孩子將來(lái)能夠幸?？鞓?lè)就好。”為人父母，都希望孩子能夠有幸福的人生，并且很多人已經(jīng)意識(shí)到，獲得世俗意義上的成功，并不意味著就能過(guò)得幸福。哈佛大學(xué)在75年里追蹤了724段人生，發(fā)現(xiàn)幸福無(wú)關(guān)富有、名望和辛勤工作。

　　馬斯洛的需要層次理論也表明，每個(gè)人都有社交的需求，如對(duì)友誼、愛(ài)情以及各種與他人建立關(guān)系的需求。已有心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：社交能力差的孩子更容易出現(xiàn)抑郁的癥狀。而社交能力強(qiáng)的孩子，能獲得更多的社會(huì)支持。并且學(xué)生的社交能力與學(xué)業(yè)成績(jī)成正比，會(huì)社交的學(xué)生能學(xué)習(xí)到更多知識(shí)、更能專心學(xué)習(xí)、更懂得如何解決問(wèn)題。

　　社交對(duì)孩子的成長(zhǎng)、性格的形成和發(fā)展具有特殊的意義。正是通過(guò)社交，孩子學(xué)會(huì)了各種知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。子的社交能力并非與生俱來(lái)的，離不開家長(zhǎng)有意識(shí)的引導(dǎo)與培養(yǎng)。社交能力的根基就是社交禮儀，家長(zhǎng)要教孩子學(xué)會(huì)基本的社交禮儀，幫助他成為更容易交朋友的人。

　　每個(gè)年齡段都有孩子大致能夠?qū)W會(huì)的社交禮儀的范疇，要根據(jù)孩子的發(fā)展規(guī)律來(lái)教導(dǎo)，不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求孩子。

2歲孩子的基本禮儀：

3歲到5歲孩子的基本禮儀：

　　學(xué)說(shuō)請(qǐng)和謝謝　　學(xué)會(huì)問(wèn)候大家　　學(xué)會(huì)分享　　學(xué)會(huì)進(jìn)行飯桌上的交流

6歲孩子的基本禮儀

　　學(xué)會(huì)耐心　　學(xué)會(huì)道歉　　學(xué)會(huì)餐桌禮儀　　學(xué)會(huì)感謝　?。?/p>

那么，我們作為家長(zhǎng)該如何教孩子學(xué)會(huì)社交禮儀呢?

　　學(xué)會(huì)做客　　學(xué)做小主人　　學(xué)會(huì)接電話

　　父母是孩子的一面鏡子，孩子就是家長(zhǎng)的影子。愛(ài)模仿是孩子的天性，家長(zhǎng)首先要以身作則，身體力行地給孩子做好榜樣。你想要孩子講文明，自己就不要說(shuō)臟話;你希望孩子學(xué)會(huì)分享，就不要在生活中表現(xiàn)的斤斤計(jì)較;想讓孩子做到的禮儀，如果家長(zhǎng)都不能遵守，那孩子怎么會(huì)相信呢?

　　家長(zhǎng)要制造一些讓孩子和他人進(jìn)行社交的機(jī)會(huì)。空閑時(shí)間多帶孩子出門玩耍，有意識(shí)地帶他參加親人朋友間的社交活動(dòng)，或者讓孩子主動(dòng)邀請(qǐng)別的小朋友來(lái)玩。鼓勵(lì)孩子多與其他人聊天、互動(dòng)，在實(shí)踐中鍛煉與他人的溝通了能力。