陶文芳是滬東北一所市級示范幼兒園大一班的老師。這幾天，她召集全班學生的家長，緊急開了一次家長會。

說緊急，因為陶老師覺得，如果這件事再不和家長溝通，情況就會越來越嚴重。作為一位有著20多年教齡的老教師，她第一次感到“力不從心”。

事情要從今年9月開學說起。開學第一天，大一班的微信群就出現(xiàn)“請假微信”。隨著時間推移，這樣的微信越來越多……

幼兒園還未放學，為何就有這么多家長迫不及待地提前來接孩子，轉(zhuǎn)身投入各類社會培訓班？家長熱衷學前教育培訓，到底為了什么？課外補課是“幼兒園什么都不教”的誤讀嗎？幼兒培訓機構(gòu)究竟在教什么，對報考民辦小學是否有用？記者就此展開調(diào)查。

難以解決的新煩惱？

“陶老師，今天晨晨下午要上課，我3時來接”……剛開始，陶文芳默許了個別孩子的提早離校?？珊髞?，有時一大清早，這樣的微信齊刷刷排長隊。陶文芳數(shù)過，最多的時候近10條。按班上30名孩子來算，請假早走的孩子占1/3。于是就有了這場不一樣的家長會。

“按照我們幼兒園的規(guī)定，大班正常放學時間是4時10分。”陶老師對家長們解釋，“下午2時半午睡起床和用完小點心后，我們還有一堂正常的教學課。”

她向家長坦陳擔憂：幼兒園的孩子還小，容易受外界影響，比如一個孩子早回家了，其他孩子就會想：為什么他可以早走，我可不可以也早回家？

“一堂教學課會因為參差不齊的接送而變得支離破碎。”陶老師幾乎是“請求”家長們，“可不可以盡量在4時10分后來接孩子？讓我們完成最后一堂正常的教學任務(wù)。”

看到家長們不吱聲，她嘆了口氣，“如果真的有困難，能不能最早下午4時來接，下了課直接去校外機構(gòu)？這樣可以把對課堂的影響降到最低”。

短暫沉默后，家長們炸開了鍋。“陶老師，真的來不及。我們不在家，都是老人接送，動作慢。”“陶老師，我們的培訓班下午4時半就開始，遲到了就跟不上。”“陶老師，雙休日的培訓班排滿了，我們只能上平日的班”……

陶文芳略微提高聲音：“我不反對孩子們?nèi)バＭ鈾C構(gòu)上課，但幼兒園也有正常的教學任務(wù)，就像是正餐和甜點的關(guān)系：千萬別光顧著甜點，忽略了正餐。”

她的話引發(fā)了下一輪討論。有位母親說：“馬上要幼升小，報考民辦小學面談，沒有一點知識儲備不行，但現(xiàn)在幼兒園里拼音、數(shù)學、英語什么都不教。”另一位母親接著說：“周圍孩子都在學，就算是讀公辦小學，也總要提前學一些。”還有一位父親數(shù)了數(shù)兒子報的培訓班：每周一、三、五是英語課，周二學畫畫，周六安排了圍棋和思維訓練，周日是運動日，練習輪滑和籃球。“兒子比我們家里誰都忙。”這位父親說。

這次家長會，開了足足1個半小時。陶文芳最終和家長們達成協(xié)議：4時接孩子，即便校外培訓班來不及。她坦言，自己當了20多年幼兒園老師，而最近一兩屆，孩子們一到下午就“流失”的情況日益嚴重。

全世界教育模式差不多？

臨近學期末，正是寒假班和明年春季班的報名季。一到幼兒園放學時間，總有一些社會培訓機構(gòu)的人員在校門外分發(fā)宣傳單。

到底該什么時候去上校外輔導班？面對涌現(xiàn)出來的新問題，陶文芳也曾和家長協(xié)商，建議家長把課外學習盡量安排到雙休日，就可以做到幼兒園內(nèi)“正餐”和課外“甜點”兩不誤。但家長們也有難處，因為要學的項目太多了……

張森軼是陶老師班上的家長，他說：“我兒子要讀4個培訓班，周末要空出一天全家出游，去除這一天，其它時間就只能讀周一到周五的日常培訓班。”此外，一般培訓機構(gòu)在工作日下午的收費，往往比雙休日收費低10%—20%左右。

在市中心一家知名少兒英語培訓機構(gòu)，剛被奶奶接出幼兒園的孫女正在上口語課，奶奶就在一墻之隔的休息室等候；1小時后，奶奶把孩子接回家；晚飯休息后，鋼琴老師上門……奶奶說，只有工作日安排掉一些課程，雙休日父母才能保證一定的親子交流時間。

最近記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，身邊的學齡前孩子中，在校外報名培訓班的有八成，少則一到兩個班，多則三四個班，多以拼音、看圖說話、思維訓練、英語及樂器、繪畫為主。

王俊雅的孩子小浩今年讀中班，課外“甜點”多以興趣為主：小提琴、圍棋、畫畫等。“現(xiàn)在校外培訓機構(gòu)很多，我認為是件好事，比我們小時候只有少年宮可以去唱歌跳舞好多了。”王俊雅說，“興趣愛好要從小培養(yǎng)，我讓他多試試，他就會知道自己究竟喜歡什么。如果能把其中一至兩樣堅持下來，成為終身愛好，這是值得的。”

王俊雅說，她的堂哥在美國定居，有兩個兒子，一個讀小學二年級，一個讀幼兒園大班，也在校外參加培訓班。“老大找了私教練鋼琴，每周還有3節(jié)游泳課；老二學習小提琴，最近開始練足球。”她說，其實全世界培養(yǎng)孩子的模式都差不多，只是內(nèi)容有些不同。趁小學三年級前功課還較輕松，多讓孩子培養(yǎng)愛好，比單純“玩”有意義多了。

幼兒園里真的學不到？

幼兒園的孩子，可以由家長隨意提前接走嗎？記者了解到，各級各類幼兒園根據(jù)教學需要，自主制定合理的幼兒一日生活作息制度。對于確有需要的家庭，在適當?shù)臅r候晚送孩子入園或提前接孩子離園，目前沒有明確規(guī)定限制。有些幼兒園老師說，有的孩子中午接回家吃午飯。在感冒多發(fā)的季節(jié)，家長擔心交叉感染，索性接孩子回家睡午覺。

但學前教育專家表示，幼兒園是幼兒集體生活和學習活動的場所，家長的自由接送原則上不應(yīng)影響其他孩子的作息和學習。孩子經(jīng)常早退缺席，也會對有規(guī)律地成長和學習產(chǎn)生影響。

那幼兒園里真的“學不到”嗎？在長寧區(qū)新實驗幼兒園園長、特級教師周劍看來，家長最大的誤區(qū)是不了解幼兒園科學安排的學前教育課程。學前教育課程主要內(nèi)容分為四大板塊，包括學習、游戲、生活、運動，涵蓋了幼兒各個年齡階段的學習需求。幼兒的學習方式并非家長想象的那樣，幼兒園更多是讓孩子在玩中學習，即通過各類游戲活動達到學習目的。

在長寧區(qū)新實驗幼兒園，家長會中，園長組織家長代表像小朋友一樣玩贏糖果的游戲，讓家長體會孩子如何在游戲中積累經(jīng)驗。一位博士學歷的父親恍然大悟：“看似簡單的游戲，積累的是數(shù)學中‘等分’‘圖形’‘空間’的經(jīng)驗。”

“學前階段如果過于強調(diào)識字，孩子反而容易喪失讀圖能力。”周劍說，幼兒園不是學科化的教學，不是灌輸知識，更多的是對生活習慣、學習習慣和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

臨沂八村幼兒園園長曹湘瑜說：“家長們的心情可以理解，但他們對幼兒園的教學存在一些誤解。”在她看來，幼兒園的3年是孩子社會性的開始。上課遵守紀律，生活自理，包括同伴之間的相處、團隊合作，都是學習內(nèi)容，潛移默化中幫助孩子成長。

“幼兒園一日生活都是課程。”曹湘瑜說，這是幼兒園教育的核心，但很多家長以為，幼兒園承擔的只是“養(yǎng)育”責任。“這就出現(xiàn)了父母替孩子選擇學什么的情況，把完整的幼兒園一日生活割裂了。”她解釋，比如午覺起床吃點心，這么小的一個環(huán)節(jié)，孩子可以學會等待、謙讓、互幫互助。這些生活的認識和技能，都是為了讓孩子成為社會人，提前做好充分準備。

強化培訓就能“上民辦”？

一位“雞血媽媽”在女兒學前階段送讀某思維訓練班，此后孩子考上一所熱門民辦小學。如果沒培訓過，孩子就考不上？

教育主管部門三令五申，“幼升小”面談不考學科知識。但不少家長感到，別人的孩子都學了，自己不學就落后。更多家長抱著“小時候多學點對將來升學總有幫助”的心態(tài)，認為從小激發(fā)潛力，贏在起跑線上。尤其自媒體時代，一些社會培訓機構(gòu)或因商業(yè)利益的驅(qū)使，不斷營造緊張的升學氛圍，也激化了家長的焦慮情緒。

“招生面談時，我們不看文化知識，更多考察的是非智力能力。面談時關(guān)鍵觀察孩子表達、觀察、傾聽、合作、動手、運動等綜合能力，以及學習、生活的好習慣。”普陀區(qū)民辦小學金洲小學校長潘阿芳說，幼兒園內(nèi)學習、游戲、生活、運動四大板塊的學前教育課程，完全可以覆蓋6歲孩子的學習要求，因此“零起點”可以入選。

金洲小學曾在面談時讓孩子拍皮球，使得周邊不少幼兒園學生都開始練習拍皮球。在潘阿芳看來，只要孩子具有一定的運動能力且協(xié)調(diào)性較強，面談時如換成跳繩、蹦蹦跳等，也能應(yīng)對自如。若學前兒童家長堅持要報名參加培訓，她建議選擇藝術(shù)類或運動類。

潘阿芳提醒，無論學什么，都不能給孩子過大壓力，如果不能實現(xiàn)也不要強求。平日里建議家長帶孩子參加郊外親子活動，參觀科普場館，到圖書館與孩子共同閱讀，也是幫助孩子開闊眼界、拓展知識面的好方法。她還建議每日親子閱讀，幫助孩子對學習產(chǎn)生濃厚興趣和養(yǎng)成良好習慣。

更多民辦小學校長表示認同。上海包玉剛實驗學校校長吳子健曾說，相比搶跑學科知識，民辦學校更看重的是學生的綜合素養(yǎng)及家庭的教育觀念，傾向選擇與辦學理念相匹配的家庭和學生。

如今，幼兒園其實已設(shè)幼小銜接課程，但不是學科知識，而是生活習慣、日常作息等方面的調(diào)整。長寧區(qū)新實驗幼兒園用1年時間進行幼小銜接。比如，從大班起，學校在教室外放了3個水桶，方便孩子課間喝水。“讓孩子明白喝水要走出教室，慢慢適應(yīng)小學的環(huán)境。幼兒學習能力、生活習慣和作息時間的幼小銜接，比知識更重要。”周劍說。

華東師大心理咨詢中心特聘督導陳默提醒，不管孩子參加哪類培訓，家長切記一點——不要讓孩子做自己不喜歡事，更不要讓孩子對此產(chǎn)生恐懼感