1、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

學(xué)前教育學(xué)課程是培養(yǎng)合格幼兒教師和從事兒童教育工作者的必修課程，是突出學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)特色的重要標(biāo)志。它不僅承擔(dān)著培養(yǎng)職前幼兒教師職業(yè)能力的重任，而且對(duì)大學(xué)生從事兒童教育工作的信心和技能意義重大。經(jīng)過(guò)多年的努力，我們對(duì)學(xué)前教育學(xué)課程建設(shè)、教學(xué)改革問(wèn)題進(jìn)行反思和探討，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。該課程取得了明顯的教改成果。

理論教學(xué)緊跟前沿理念、緊密聯(lián)系實(shí)際。學(xué)前教育發(fā)展速度快，知識(shí)更新迅速，我們選用最新教材，補(bǔ)充最新理論，使學(xué)生把握學(xué)前教育的規(guī)律，了解學(xué)前教育的基本知識(shí)和主要理論，樹(shù)立正確的兒童觀和教育觀，認(rèn)識(shí)到游戲在幼兒成長(zhǎng)發(fā)展中的重要作用；具備初步的學(xué)前教育課程設(shè)計(jì)及合理安排幼兒一日活動(dòng)的能力；理解幼兒教師工作的特點(diǎn)，把握與家長(zhǎng)溝通合作的形式和策略等。理論聯(lián)系實(shí)際，堅(jiān)持采用多種媒體教學(xué)手段，建立網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)，向?qū)W生推薦閱讀書(shū)刊、參考資料、學(xué)前教育網(wǎng)站，網(wǎng)上自主學(xué)習(xí)模式正在被越來(lái)越多的學(xué)生接受和應(yīng)用。創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效、課堂。

鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展多種途徑的自學(xué)，并進(jìn)行開(kāi)拓性學(xué)習(xí)。學(xué)業(yè)評(píng)價(jià)實(shí)行模塊化階段性考核評(píng)價(jià)方案，在期末考試的卷面成績(jī)之外，增添課外考試內(nèi)容，在學(xué)期中間結(jié)合講述的主要理論和當(dāng)前學(xué)科的新進(jìn)展，給學(xué)生布置多種綜合性題目,讓學(xué)生自主選擇，并查閱資料,受到學(xué)生好評(píng)。

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的實(shí)踐、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。定期組織學(xué)生到幼兒園見(jiàn)習(xí)，在校內(nèi)進(jìn)行模擬教學(xué)。同時(shí)適應(yīng)學(xué)生與用人單位的需要，將學(xué)生實(shí)習(xí)主要放在第五、六學(xué)期，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與就業(yè)緊密結(jié)合，讓學(xué)生盡早定位，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相輔相成，科研與教學(xué)相長(zhǎng)。

2、運(yùn)用重點(diǎn)討論法、活動(dòng)分析法、案例法和網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)等方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

本課程的教學(xué)方法以講授法為主，根據(jù)課程具體內(nèi)容及學(xué)生實(shí)際需要，配合問(wèn)答、演示、討論、教學(xué)實(shí)踐、活動(dòng)分析、課前閱讀和網(wǎng)絡(luò)信息查詢(xún)等多種教學(xué)形式。有些教學(xué)方法頗具特色，如重點(diǎn)討論法、活動(dòng)分析法和教學(xué)實(shí)踐法。

（1）重點(diǎn)討論法。

圍繞某個(gè)教學(xué)內(nèi)容教師提出問(wèn)題，給學(xué)生約5－10分鐘時(shí)間，讓學(xué)生討論交流并發(fā)表自己的看法或進(jìn)行演講，教師給予點(diǎn)評(píng)，以提高學(xué)生理解水平和表達(dá)能力，體現(xiàn)師范性特點(diǎn)。

（2）活動(dòng)分析法。

要求學(xué)生利用學(xué)前教育學(xué)原理，分析幼兒園的教學(xué)活動(dòng)，要求從目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程作出評(píng)價(jià) 和分析，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)前教育學(xué)理論的應(yīng)用能力。 

（3）案例法。

就教育教學(xué)中的典型問(wèn)題或?qū)W生關(guān)心的現(xiàn)實(shí)生活中的見(jiàn)聞，從學(xué)前教育學(xué)視角進(jìn)行分析思考，形成多視角學(xué)前教育學(xué)觀念，增強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用能力。

（4）教育實(shí)踐法。

在講到幼兒園教學(xué)和課程的內(nèi)容時(shí)，要求學(xué)生根據(jù)幼兒園教學(xué)原則和方法，設(shè)計(jì)具體的教學(xué)活動(dòng)并實(shí)踐參與，以豐富課程學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生提前感受幼兒教師角色意識(shí)，接受專(zhuān)業(yè)思想的教育，提高實(shí)踐教學(xué)能力。 

（5）鼓勵(lì)或吸引學(xué)生參加科研活動(dòng)，以科研促教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。

多種教學(xué)方法靈活運(yùn)用，促進(jìn)學(xué)生能掌握扎實(shí)寬厚的學(xué)前教育學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能，激發(fā)和強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮特長(zhǎng)與潛能，使學(xué)生個(gè)性得到充分發(fā)展。