在社會(huì)快速發(fā)展的今天，養(yǎng)育孩子的任務(wù)對(duì)每個(gè)父母都是新的，要趕上時(shí)代的腳步，每個(gè)父母都有許多新功課要學(xué)。

　　功課一：發(fā)現(xiàn)孩子的獨(dú)特性

每個(gè)孩子都有豐富的內(nèi)心世界和獨(dú)特的精神世界。父母能夠深入到這個(gè)世界中去探索，是對(duì)孩子進(jìn)行有效教育的前提。

一個(gè)人的獨(dú)特之處包含了一個(gè)人的優(yōu)勢和劣勢。對(duì)于發(fā)展中的孩子來講，父母如果能夠?qū)W會(huì)揚(yáng)長促短，或揚(yáng)長補(bǔ)短，將有助于孩子的成長。要揚(yáng)長，首先就要發(fā)現(xiàn)并欣賞孩子的優(yōu)點(diǎn)。你的欣賞的態(tài)度，體現(xiàn)了你對(duì)孩子的理解和激勵(lì)，將成為孩子加速前進(jìn)的動(dòng)力。

但在現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)和欣賞孩子卻不是每個(gè)家長都那么容易做到的。比如，當(dāng)一個(gè)孩子第一次對(duì)著窗外說：“公共汽車來了?！庇械母改笗?huì)欣喜地舉起孩子：“哇，寶寶會(huì)說長句子了！寶寶好能干！”有的父母卻說：“唉，你可算把話說全了。隔壁的小強(qiáng)都會(huì)背好幾首兒歌了。”兩種不同的態(tài)度，對(duì)孩子的語言發(fā)展肯定會(huì)有不同的影響。

上海有一位語文特級(jí)教師，他的班上有一個(gè)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，讀到一個(gè)字總要跳過去，這位學(xué)生就反復(fù)地重讀，最后終于讀對(duì)了。這位老師對(duì)學(xué)生說：“你讀得不錯(cuò)，而且很有毅力，漏讀了再重新讀，又漏了又重讀。老師佩服你的毅力?！比绻麚Q個(gè)說法：“你怎么讀好幾遍才能夠讀對(duì)呀?！蹦憧梢韵胂?，這兩種不同的評(píng)價(jià)，對(duì)孩子的自信心以及他在同學(xué)中的形象，肯定有不同的影響。

給你出個(gè)小問題：假如你的孩子拿著一份90分的考卷到你的面前，你會(huì)怎么對(duì)孩子說？

　　功課二：理解孩子的需要

不同年齡的孩子有著不同的需要，同一年齡的孩子各人又有不同的需要，同一個(gè)孩子在不同的情況下，又有其不同的需要。每個(gè)孩子都按照自己的需要、自己的成長軌跡發(fā)展著。

要理解孩子，父母就得學(xué)會(huì)以平等的身份站在孩子的角度去思考孩子行為背后的意義，了解他為什么這樣做而不那樣做的原因，多一點(diǎn)平等的真誠交流。

我曾經(jīng)讀過一篇題為《她的高考曾經(jīng)是悲劇》的文章，內(nèi)容是講一位畢業(yè)于北大、又身患癌癥的媽媽，她有一個(gè)學(xué)習(xí)成績一直很好的女兒，媽媽的心愿是希望女兒能考上她的母校北大，她女兒也很有信心。但高考的結(jié)果是，女兒的分?jǐn)?shù)不錯(cuò)，但距北大的錄取分還有距離。她女兒不愿進(jìn)別的重點(diǎn)大學(xué)，決定要復(fù)讀一年再考，但是疼愛女兒的媽媽感到女兒為高考太苦了，要她就讀一所別的重點(diǎn)大學(xué)。于是，她把自己身患絕癥的情況跟班主任老師講了，班主任老師就破例讓這位母親給女兒填寫了志愿。誰知當(dāng)女兒得知被那所重點(diǎn)大學(xué)錄取后，先是驚呆了，然后竟絕望地對(duì)著母親大叫：“我會(huì)恨你一輩子！永遠(yuǎn)不原諒你！”朝窗戶撲去……事后了解到，她女兒最恨的就是媽媽剝奪了她的選擇權(quán)。她之所以一定要上北大，主要是因?yàn)榈弥獘寢尩昧税┌Y之后，她發(fā)誓一定要實(shí)現(xiàn)媽媽的心愿，讓媽媽無怨無悔地離開……如果母女之間有相互真誠的交流，那么悲劇就不會(huì)發(fā)生。

一位從德國獲得醫(yī)學(xué)博士的母親，回國后出于自己的虛榮心和面子，不接受女兒老師讓女兒考職高的建議（女兒的學(xué)習(xí)成績不是太好），強(qiáng)迫女兒從早到晚地讀書、做題、上家教……結(jié)果還沒有到高考時(shí)間，女兒已經(jīng)成為一個(gè)蜷縮在角落里、嘴里不停吃紙的精神病患者。

　　功課三：尊重孩子的人格

受到尊重是每個(gè)人的基本需要之一。尊重自己的孩子，才會(huì)贏得孩子對(duì)你的尊重。

尊重自己的孩子，首先要學(xué)會(huì)尋找孩子身上的閃光點(diǎn)。不要盯著孩子成長中的一些錯(cuò)誤而挖苦、諷刺孩子。

其次，對(duì)孩子的尊重，還表現(xiàn)在父母說話要算數(shù)。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩，她的爸爸總希望她考滿分，考不到滿分小女孩就要挨訓(xùn)或挨打。有一次，她終于拿了一個(gè)滿分，跑回家就對(duì)爸爸說：“爸爸，我得了100分了?！卑职置奸_眼笑，馬上要帶孩子出去吃飯。臨出門前，爸爸隨口問是哪門功課，女兒說是“自然”。這時(shí)，笆爸的臉一下子變了：“自然？自然算什么玩意兒??！走開，看到你就煩。”期待中的美味變成了泡影，孩子的心灰溜溜的。

父母如果無故地不兌現(xiàn)自己的承諾，就會(huì)在孩子面前失去信任。雙方?jīng)]有了信任，還談得上什么教育的有效性呢？

最后，父母對(duì)孩子的尊重，還應(yīng)落實(shí)在讓孩子有選擇權(quán)上。商量和建議往往比命令更能夠發(fā)展孩子的愛好，讓孩子有自己的思考。切莫把自己的意志強(qiáng)加于孩子，而要讓孩子在選擇中學(xué)會(huì)選擇。

　　功課四：真愛的互動(dòng)

真誠的愛是雙向互動(dòng)的，在體驗(yàn)中產(chǎn)生，在互動(dòng)中發(fā)展。父母和孩子之間應(yīng)加強(qiáng)情感交流。父母在愛孩子的同時(shí)，也應(yīng)教育孩子理解父母的艱辛，理解父母期望中的深情，激發(fā)孩子對(duì)父母的愛。

有一個(gè)4歲的小男孩，他爸爸媽媽買了蛋糕、蠟燭給他過生日，這個(gè)小男孩很認(rèn)真地問：“我怎么沒見過爸爸媽

媽過生日呀？”“爸爸媽媽的生日當(dāng)然應(yīng)該由兒子操辦，你不是還小嗎？”爸爸回答說，“你爸的生日是下星期三……”到了爸爸生日那天，小男孩從幼兒園回到家，就不停地問：“爸爸什么時(shí)候回來？”還不斷地跑到窗前，向樓下張望。原來，他把幼兒園發(fā)的兩粒糖果帶回來作為送給爸爸的生日禮物……但是這位爸爸回家太晚了，孩子已經(jīng)睡著了。笆爸掰開兒子的小手，看見了被攥得熱乎乎的糖塊。我不知道父親是否會(huì)為兒子的這股真情感動(dòng)，會(huì)不會(huì)給兒子再創(chuàng)造一次顯示自己對(duì)爸爸愛的機(jī)會(huì)。

　　功課五：解放孩子的手和腦

毎個(gè)人只有一個(gè)童年，過了5歲就不會(huì)再有5歲。我想和童年相連的詞應(yīng)該是歡樂，應(yīng)該是玩。但現(xiàn)在有不少孩子被好心的父母把一天的時(shí)間排得滿滿的。雖然背唐詩、練琴、學(xué)英文、畫畫、學(xué)跳舞等每一件都不是壞事，但是如果太多了，或者方法不當(dāng)，孩子自己想玩的時(shí)間就一點(diǎn)也沒有了。難怪有些孩子抱怨生活沒有意思，瞼上終日沒有天真的笑容。我們說解放我們的孩子，首先要保證每個(gè)孩子應(yīng)該有他自己的時(shí)間和空間，有他自己歡樂的天地。其次，要引導(dǎo)孩子在玩中學(xué)，在實(shí)踐中增長才干，在生活中領(lǐng)悟，培養(yǎng)孩子的科學(xué)（人文科學(xué)和自然科學(xué)）素質(zhì)。讓孩子在觀察中思考，在觀察中發(fā)現(xiàn)，在探索中創(chuàng)新。

另外，父母對(duì)孩子的作業(yè)應(yīng)從僅僅關(guān)注結(jié)果是否準(zhǔn)確轉(zhuǎn)化為關(guān)注解題過程是否合理，關(guān)注解題策略的優(yōu)化。這樣有利于調(diào)動(dòng)孩子的智慧，使孩子覺得做作業(yè)不是負(fù)擔(dān)，而是一件有趣的事，并且有助于從小培養(yǎng)孩子多角度、多側(cè)面地思考問題的能力。這是時(shí)代對(duì)當(dāng)今人才素質(zhì)的要求。

總之，為了讓你的孩子天天向上，我們當(dāng)父母的也必須好好學(xué)習(xí)。