12月16日，10歲的小俊趴在郴州市第三人民醫(yī)院骨科的病床上，仍然翻不了身。記者看到，小俊臀部上的淤痕清晰可見。根據(jù)小俊及其家屬的說法，12月12日、13日、14日，小俊因?yàn)槲赐瓿勺鳂I(yè)，被數(shù)學(xué)老師黃某文用半米多長的竹鞭抽打他的臀部。最后一次挨打后，小俊因疼痛難忍，晚上10點(diǎn)多還未回家，之后發(fā)現(xiàn)傷痕才告知家人。

近期發(fā)生的多起違背師德和法律底線的教育事件警示我們，有必要進(jìn)一步強(qiáng)化審視教育的初心。究竟該如何辦好“人民滿意”的教育？應(yīng)該從立法和行業(yè)規(guī)范形成的機(jī)制和效力著手，教育行政管理部門緊隨其后，并尊重家長合法、合理的意見和建議。

首先，立法機(jī)關(guān)應(yīng)該完善相關(guān)法律制度，這有助于學(xué)校對老師的管理規(guī)范化，有助于學(xué)校老師教學(xué)素質(zhì)的不斷提高，并約束有些教師體罰學(xué)生的做法，肩負(fù)起教育機(jī)構(gòu)對未成年學(xué)生教育、管理、保護(hù)的責(zé)任和義務(wù)。

其次，教育行政管理部門深化教育教學(xué)改革，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，不斷提高教育質(zhì)量，切實(shí)加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)廣大教師教書育人、為人師表的自覺性，保障中小學(xué)生健康成長。

最后，家長對老師的違法行為，可以向校領(lǐng)導(dǎo)或者向?qū)W校上級(jí)機(jī)關(guān)反映，要求責(zé)令老師糾正其錯(cuò)誤做法，也可以要求對其給予行政處分。當(dāng)然，對老師這種侵犯合法權(quán)益的行為，有權(quán)要求學(xué)校的主管部門處理，或者直接向法院提起訴訟。

體罰與變相體罰，不僅給學(xué)生造成身體的傷害，還使他們稚嫩的心靈受到傷害，成為他們?nèi)松杏肋h(yuǎn)的噩夢。教育是不能沒有懲罰的，但懲罰不是體罰，而且我們提倡的“教育懲罰”應(yīng)該充滿現(xiàn)代民主精神，給孩子營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，溫馨的成長環(huán)境。

（原標(biāo)題：杜絕教師體罰學(xué)生，給孩子營造健康的成長環(huán)境）