“新課標(biāo)實(shí)施了，但科學(xué)教育課還是面臨巨大挑戰(zhàn)。從我調(diào)查的情況來(lái)看，還是存在科學(xué)課開(kāi)課率不足、核心課程地位重視不夠、師資力量沒(méi)跟上等情況。”近日，北京師范大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院教授劉恩山告訴記者，在他看來(lái)，小學(xué)科學(xué)課改革迫切需要補(bǔ)齊“工程學(xué)教育”這塊短板。

今年，教育部出臺(tái)了經(jīng)過(guò)修訂的《義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》。從今秋起，科學(xué)課程延伸至小學(xué)1、2年級(jí)，且要覆蓋K—12全部學(xué)段。這意味著科學(xué)教育將正式納入全階段國(guó)民教育體系。

作為國(guó)家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員，劉恩山以生物學(xué)舉例：“我們會(huì)用一個(gè)大概念構(gòu)建課程框架和內(nèi)容要求。在小學(xué)階段，就是讓學(xué)生要掌握‘植物能適應(yīng)環(huán)境，可制造和獲取養(yǎng)分來(lái)維持自身的生存’這個(gè)大概念。接著，我們會(huì)將其他生物概念延續(xù)至初中乃至高中，其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)是循序漸進(jìn)和連貫一致的。”

劉恩山介紹，新課標(biāo)實(shí)施后，科學(xué)課堂教學(xué)追求“少而精”：少就是概念性知識(shí)少；精是注重深入理解，淡化背誦。“新課標(biāo)減少不必要的術(shù)語(yǔ)，準(zhǔn)確表述教學(xué)要求。以前老師備課會(huì)揣摩課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)者的意圖，但現(xiàn)在課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果有了精確的描述。”

小學(xué)科學(xué)課程新標(biāo)準(zhǔn)的最大亮點(diǎn)在于：高度關(guān)注科學(xué)課程中以STEM（科學(xué)Science，技術(shù)Technology，工程Engineering，數(shù)學(xué)Mathematics）為特點(diǎn)的跨學(xué)科教育。“其內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)包括物質(zhì)、生命、地空、技工四大領(lǐng)域。”劉恩山認(rèn)為，工程學(xué)是STEM實(shí)施的橋梁和關(guān)鍵。

“小學(xué)生不僅要知道科學(xué)，還要知道技術(shù)工程學(xué)以及產(chǎn)品如何影響我們的生活。”劉恩山說(shuō)，工程學(xué)素養(yǎng)對(duì)每一個(gè)學(xué)生都很重要，其實(shí)踐需要教學(xué)條件和教師的專業(yè)基礎(chǔ)，但在我國(guó)這方面還沒(méi)得到足夠的重視。據(jù)他了解，發(fā)達(dá)國(guó)家很重視工程學(xué)教育，如美國(guó)有科技精英學(xué)校，韓國(guó)出臺(tái)專業(yè)學(xué)校的管理?xiàng)l例并配備專業(yè)的師資力量。

“在我們強(qiáng)調(diào)‘雙創(chuàng)’、大力實(shí)施‘中國(guó)制造2025’的今天，工程學(xué)不僅僅是職業(yè)教育，而是應(yīng)該作為公民素養(yǎng)的一部分，在實(shí)現(xiàn)國(guó)家戰(zhàn)略中發(fā)揮作用。”劉恩山表示，希望工程學(xué)內(nèi)容能進(jìn)入科普?qǐng)鲳^，也希望工程師和工程院院士這樣的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)能加入到科學(xué)教育的隊(duì)伍中來(lái)。

（原標(biāo)題：科學(xué)課標(biāo)改革 呼喚補(bǔ)齊“工程學(xué)”短板）